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1草原教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级上册语文统编版《草原》一课。教学内容主要包括：理解课文所描绘的草原风光和牧民生活，体会作者对大自然的热爱和对草原生活的向往；学习生字词，掌握文章的语言特点和写作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过描写自然风光的课文，对描绘大自然的方法和语言特点有一定了解。在此基础上，《草原》一课将进一步引导学生深入感受大自然的壮美，学会运用生动形象的语言描绘自然景色，同时结合学生的实际生活，激发他们对草原生活的兴趣。此外，通过本节课的学习，学生将进一步巩固生字词的掌握，提高阅读理解和写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化素养，通过对《草原》一文的学习，培养学生对自然美的感知能力和审美情趣；强化学生的思维品质，通过分析课文的语言特点和写作技巧，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；加强学生的语言构建与运用能力，让学生在学习生字词和课文表达的过程中，丰富词汇量，提高表达准确性；培养学生的学习能力，引导学生主动探究课文内容，形成自主学习与合作学习的习惯。这些目标与新教材的要求紧密相连，旨在全面提升学生的语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-课文《草原》的语言特色和表达技巧，如比喻、拟人等修辞方法的运用。

-生字词的读音、书写和理解，尤其是与草原相关的词汇。

-文章结构的分析，理解作者如何通过不同的段落描绘草原景色和牧民生活。

-培养学生通过阅读感悟作者情感的能力，理解作者对草原的热爱和对自然美的追求。

2.教学难点：

-对课文深层含义的理解，如从字面意义到隐含意义的转换，把握作者的情感态度。

-学生对修辞方法的理解和运用，如何将修辞技巧融入到自己的写作中。

-生字词的准确记忆和应用，尤其是多音字和近义词的区分。

-学生在阅读理解过程中，如何将文本信息与自己的生活经验相结合，形成深层次的感悟。

举例说明：

-教学重点中的“表达技巧”，可以通过分析课文中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”等句子的修辞手法，让学生理解其艺术效果。

-教学难点中的“深层含义理解”，可以指导学生探讨“草原的辽阔”如何反映出作者内心的宽广和对自由的向往，帮助学生从表面文字挖掘更深层次的含义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好六年级上册语文统编版《草原》一课的教材，方便课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：收集与草原相关的图片、视频资料，展示草原风光、牧民生活等场景，增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学器材：准备多媒体设备，用于播放辅助材料，以及黑板、粉笔等教学用具，方便教师在课堂上进行讲解和板书。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，预留出展示区，用于展示学生的作品和思考成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《草原》的PDF版和预习问题，要求学生阅读课文并思考相关问题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计如“课文描绘了哪些草原特色？”和“作者是如何表达对草原的感情的？”等问题。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解草原的自然风光和作者的情感表达。

思考预习问题：针对教师提出的问题，独立思考并记录自己的理解。

提交预习成果：将自己的思考以笔记或问题清单的形式提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资料共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的阅读理解能力和问题思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段草原风光的视频，激发学生对草原的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和表达技巧，结合具体例句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的语言特色，并进行角色扮演，体验文中情感。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验文中情感。

提问与讨论：对不理解的内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和分析，帮助学生理解课文的语言特色。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实