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《十五从军征》说课稿

一、说教材

1.教材简析

《十五从军征》是部编版语文九年级下册六单元课文

《诗词曲五首》中的其中一首。描述了一位老人征战多年回

到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争给人民带来

的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。

2.说教学目标：

语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作

用，在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想

象力。根据新课标对九年级语文教学的要求和学生的认知能

力的现状，我确定了以下三个教学目标：

1）结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。

2）诵读古诗，展开想象，体会诗歌丰富的情感。

3）课内外相结合，激发学生对古诗的兴趣以及对祖国

灿烂文化的热爱之情。

3.说重点难点：

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古诗教学的主旨是让学生在诗情画意中品味语言的韵

律美，在吟诵想象中感悟诗歌的意境美。教诗的最好方法便

是诵读、想象、因此，我把“指导学生有层次地读诗、通过

想象，体会诗歌丰富的情感。”作为教学重点难点。

二、说教法：

（1）想象法：美好的意境，总给人只可意会不可言传

的感觉，古诗教学也是这样，古诗教学最忌一句一句地翻译

诗意，因此，理解诗意的最好方法便是激发学生的想象。本

节课，我一共安排了五次想象，帮助学生更本质、更内源、

更切身地感知诗歌的意境。

（2）以诗解诗法：为了使课堂更充实，提高40分钟课

堂效率，我借其它表现战争苦难的名句丰富了学生的语感，

知识与情感，并为理解本诗做了很好的引申。这种借鉴对比

也是一种理解诗意的捷径。

教具使用：

一堂精彩、成功的语文课也离不开多媒体课件的辅助作

用，我选择了精美的古诗配画，再配以如泣如诉的音乐，激

发了学生丰富的想象、联想。在有着诗情、画意、音韵的课

堂中，学生的心智受到了启迪，情感受到了熏陶。

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三、说教学过程：

第一环节：想象解题，营造意境。

新课标明确指出，古诗教学要求学生大体把握诗意，想

象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。“十五从军征”这个

题目本身就含有丰富的意象，课一开始，我便在学生理解

“征”的意思之后，引导学生用一个词，一句话，一句古诗

描述自己想象的画面，从而感知战争的残酷。

第二环节：读准字音、读出节奏

古诗讲究韵律，读起来琅琅上口，作为小学教材中的必

读课文，更以其优美的节律与独特的意境著称，是小学生阅

读、赏析的典范。因此，我教这首诗的第一步骤，便是引领

学生读准字音，做到字正腔圆，教给学生简单的平仄规律，

在老师的范读、老师做手势学生读、学生读、这样有层次的

读中，指导学生把古诗的节奏读出来，先声夺人。

第三环节：读中想象，读出情感。

在新课标的指导下，古诗教学已由一字一句地教诗意转

变为通过看注释，通过不同层次，不同形式的读，大体把握

诗意。古诗教学最忌一句一句地讲解诗意，可不讲诗意，怎

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