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教育教学反思案例分析

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教育教学反思案例分析

教育教学反思案例分析

随着课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学方法、教学模式正在发生“质”的改变。然而，在课改过程中，我们也不无遗憾地发现一些教师对新课程产生了误解，造成一些新的问题。下面就以一次课堂教学为例，谈谈自己对课改后教育教学反思的一些看法。

一、重视探究过程和方法，忽视探究目的和结果

科学探究的目的不仅在于获得结论，而且要让学生经历探究过程和掌握探究的方法。然而，有些教师为“探究”而“探究”，学生无论会不会都让学生去探究，为探究而探究。如教学《二氧化碳制取的探究》一课，教师首先让学生讨论实验室制取二氧化碳应选择怎样的药品？学生讨论很激烈，有的说用大理石和稀盐酸，有的说用大理石和稀硫酸，有的说用碳酸钠和稀盐酸等。教师让学生分别取这些药品各少许放在试管中加强酸，观察现象。学生汇报现象后，教师说：“我们已经知道实验室制取气体应该从哪些方面考虑？”学生说：“药品的价格、性质、反应速率、操作是否简单等。”教师又问：“那么我们选择哪一种药品来制取二氧化碳呢？”学生有的说用大理石和稀盐酸，有的说用碳酸钠和稀盐酸等。教师让学生按照提供的仪器和试剂进行分组实验验证自己的观点。实验结束后，让学生汇报实验现象并写出化学方程式。学生把注意力都放在了实验现象的观察和结论的汇报上，而忽视了探究的目的——选择实验室制取二氧化碳的最佳药品。这样的探究就失去了意义。

二、重视小组合作学习，忽视独立思考

小组合作学习是新课程所倡导的学习方式之一。在课堂教学中，教师常常会组织许多小组合作学习活动，而且这些活动往往也是非常有意义有价值。然而在小组合作学习过程中，我们不难发现一些学生总是等着别的学生发言，然后跟在别人的思维后面转，几乎没有自己的思考。如教学《水的净化》一课，教师出示了一杯浑浊的自来水，然后问：“如何将一杯浑浊的自来水变成纯净水呢？请同学们以小组为单位进行讨论并设计实验方案。”学生经过讨论后纷纷汇报自己小组的实验方案。接着教师又问：“同学们认为哪种方案最好？”同学们几乎异口同声地说出了自己小组所选的方案。此时教师说：“有没有更好的方案？没有的话请同学们看课本自学。”这样的合作学习就会使一些学生失去兴趣，不愿意参与其中，不利于培养学生的独立思考能力。因此，在课堂教学中教师要适时恰当地组织学生进行小组合作学习，要给学生创设充分的独立学习空间。

三、重视教学形式多样化，忽视教学目标达成

有些教师为了追求时尚、形式，在教学过程中出现了许多不和谐的现象：多媒体运用泛滥、滥用；课堂气氛看似很活跃；学生讨论、回答很精彩……但仔细想想就会发现：这样的课堂形式背后隐藏的是一些不真实的“自主探究”、“合作交流”，从而导致课堂教学效率低下。如教学《燃烧和灭火》一课，教师为了激发学生的学习兴趣，事先把一瓶燃烧着的蜡烛放在讲台上，然后让几名学生走上讲台吹灭蜡烛后让其他同学猜猜他们分别用了什么方法？同学们积极发言后问他们是不是真的会灭火？再让他们说说灭火的原理是什么？紧接着出示几种常见的灭火器让学生认识并说出使用方法。在这一课中多媒体几乎贯穿了整个教学过程。从表面上看这样的课堂气氛很活跃学生也表现得相当精彩，但课后仔细想想就会发现：这样的课堂只注重了教学形式多样化而忽略了教学目标达成这一最基本的要求。这样的课堂是不切实际的、不和谐的。因此教师要树立目标意识，让各种形式的课堂教学活动围绕目标进行，以提高课堂教学效率。

总之，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，新课程改革对我们每一位教师提出了更高的要求。因此我们要加强学习不断反思自己的课堂教学行为并勇于探索适合学生发展的教育教学方法。只有这样我们才能真正成为新课程改革的行进者、推动者！

教育教学反思案例分析

一、背景介绍

教育是培养人的活动，是传承文化、创新知识、塑造公民品格、推动社会发展的重要手段。随着社会的发展和科技的进步，教育教学的形式和手段也在不断变化。教育教学反思是教师专业发展的重要途径，也是提高教育教学质量的关键。

二、案例描述

以一名初中数学教师的教育教学反思为例，分析其教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。

教师A是一名经验丰富的初中数学教师，教学成绩一直很好。但在一次公开课中，她发现自己的课堂气氛不够活跃，学生参与度不高，教学效果不够理想。于是，她开始反思自己的教学过程，总结出以下几点优点和不足：

优点：

1.教学内容安排合理，重点突出；

2.教学方法多样化，能够吸引学生的注意力；

3.课堂管理较好，能够维持课堂秩序。

不足：

1.课堂气氛不够活跃，学生参与度不高；

2.教学内容难度不够，不能满足部分优秀学生的需求；

3.缺乏对学生学习方法的指导，学生自主学习的能