人教五年级上册数学《除数是整数的小数除法》教学设计.pdf

人教五年级上册数学《除数是整数的小数除法》教学设计.pdf

  1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

人教五年级上册数学《除数是整数的小数除法》教学设计--第1页

人教五年级上册数学《除数是整数的小数

除法》教学设计

教学内容:人教版小学数学教材五年级上册第24~25页

例1、例2、例3及“做一做”,练六第1~6题。

教学目标:

1.理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正

确计算除数是整数的小数除法。

2.培养学生的分析能力和类推能力。

3.体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解

决生活中简单的问题,从中获得价值体验。

教学重点:理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点:理解商的小数点定位问题。

教学准备:将本课教学内容制成PPT课件。

教学过程:

一、复引入

1.用竖式计算:268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。

2.说一说:224÷4这道题是怎样计算的?

3.引入新课:这节课我们就用同学们掌握的整数除法的

知识来研究新的知识。

人教五年级上册数学《除数是整数的小数除法》教学设计--第1页

人教五年级上册数学《除数是整数的小数除法》教学设计--第2页

【设计意图】通过复整数除法,唤醒学生对整数除法计算

方法和计算步骤的回忆,为新知的教学打好基础。

二、探究新知

(一)教学例1

1.出示例1,引导理解题意。(PPT课件演示。)

(1)问题中告诉了我们什么?(保持晨练能够锻炼身材,

XXX保持晨练,他计划4周跑步22.4km。)

(2)题目中要我们求什么?(按计划他平均每周应跑多

少千米?)

2.尝试列式,阐发数目关系。

(1)要求“他平均每周应跑多少千米”,应该怎样列式?

(学生口头列式,教师板书或PPT课件演示:22.4÷4。)

(2)引导考虑:为什么用“22.4÷4”?(路程÷时间=速度)

3.揭示新课,感受研究价值。

(1)请同学们观察这道除法算式,和我们前面复的除法

计算有什么不同?(除数还是整数,但被除数是小数。)

(2)揭示课题:看来,在实际生活中常常遇到需要用小

数除法计算的问题,小数除法还是数学四则运算中的重要组成

部分。从今天开始,我们就研究一个新的单元──小数除法

人教五年级上册数学《除数是整数的小数除法》教学设计--第2页

人教五年级上册数学《除数是整数的小数除法》教学设计--第3页

(板书单元课题:小数除法),这节课我们先研究除数是整数

的小数除法。(板书本节课课题:除数是整数的小数除法。)

4.提出问题,自主考虑算法。

(1)提出问题:我们已经管帐算整数除法,那想一想,

被除数是小数的除法该怎样计算呢?

(2)学生先独立思考,再在小组里交流自己的想法。

(教师巡视,了解学生思维活动,参与小组交流,给予适当指

导。)

5.教师引导,交流不同算法。

(1)我们已经管帐算整数除法,在不改变商的大小的前

提下,怎样把小数变成整数呢?谁来说一说你的设法主意?

(2)指名学生回答。(教师适时板书或PPT课件演示。)

预设一:把被除数扩大到原来的10倍变成224,把除数

也扩大到原来的10倍变成40,再来计算。(虽然变成了整数

除以整数的形式,但在计算时仍然会遇到小数除法的问题

文档评论(0)

192****7877 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档