人教版九年级历史下册《“三次科技革命”中考专题复习》教学设计_15.pdf

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《“三次科技革命”中考专题复习》教学设计

一、设计思想

三次科技革命是历年的重要考点。世界近代史，资本主义引领世

界潮流，西方不断崛起主导世界。这其间，三次科技革命发挥了不可

取代的作用。要想深刻理解资本主义制度和市场经济，理解工业化和

城市化，理解今天生活中的科技现象，三次科技革命的历史不可不知。

有鉴于此，我选择三次科技革命作为中考二轮复习中的一个专题。与

一轮复习注重夯实基础不同，二轮复习应当侧重于历史思维能力的培

养，侧重于知识点间的比较联系，融会贯通。同时照顾学生的兴趣，

让学生享受参与课堂的快乐。

为此，我认为二轮复习要另辟蹊径以巧取胜。我在创设情境方面投入

大量精力，最终选择以虚拟人物英国“皮尔家族”的日记为主线，通

过日记的解读来牵连三次科技革命。在课堂教中，采用我校“六步三

会”教学方式，通过学生自主学习，合作探究、展示分享，点拨梳理、

检测运用、巩固小结。同时辅助情景体验、史料解读，比较联系等方

法，达到会学、学会、会用的教学效果。

二、教材分析

《课程标准》规定，通过三次科技革命中的重大科技革新，如珍妮

机、蒸汽机、铁路、现代工厂制度、电的利用、内燃机、汽车、飞机

与计算机网络等等，理解工业化时代来临的历史意义，以工业化带来

的生态与人口等问题为例，了解当今人类社会的发展及面临的挑战。

由课程标准可见，三次科技革命的历史意义是难点知识。而人教版教

材此表述十分抽象，作为初中生理解起来实属不易。对于工业化带来

的负面效应，如生态等问题、人口问题等，教材均未涉及。有鉴于此，

我对教材进行适当调整，补充相关史料。

另外，三次科技革命与近代中国历史的联系这一问题亦当重视，它从

世界文明史观的宏大角度把握问题，有助于学生拓宽视野、提升能力。

因此我认为有必要在课堂中加以延伸。

三、学情分析

经过中考一轮复习对基础知识的强化，初三学生有一定的知识积

累，他们思想活跃，参与教学的意识较高。但受限于历史思维能力和

认知水平，他们对历史事件的认识并不深刻，不会有意识地联系古今

中外的历史，更谈不上融会贯通，学习方法也比较单一。二轮复习如

果只是对一轮复习的简单重复，则会伤害学生的兴趣，使他们感到疲

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惫单调。基于这样的认识，我认为二轮复习要以巧取胜，激发学生兴

趣。同时，二轮复习应侧重于学科能力的培养。

四、教学目标

（一）知识与能力

1、说出三次科技革命各有哪些重大科技发明、起止时间、领先国家。

2、知道三次科技革命促使了哪些新能源的应用，新能源的应用对社

会进步，对环境的影响。

3、理解第二次工业革命、第三次科技革命的特点。

4、从不同角度分析三次科技革命对人类社会的影响。

5、体会三次科技革命对当今社会发展的启示。

（二）过程与方法

1、应用表格归纳法，比较三次科技革命，从而理解科技进步对社会

发展的推动。

2、史料解读培养论从史出的科学精神。

3、通过中外历史的横向比较，知道三次科技革命对近现代中国的影

响和对当下中国的启示。

（三）情感态度价值观

1、科技是第一生产力，科技创新推动了生产力快速发展，工业文明

极大便利了人们的生活。但是环境污染、能源危机也使人类社会面临

挑战。

2、近代中国没有紧随科技发展的步伐，曾错过了科技革命的战略机

遇