1+X证书制度下的云计算人才培养方式探讨.docx

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“1+X”证书制度下的云计算人才培养方式探讨

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摘要：本文首先对“1+X”证书制度简要概述，然后从激发学生学习的动力、满足职业技能的需求、助力学生个体长期发展等方面阐述“1+X”证书制度下云计算人才培养的意义，再从学生创新意识不足、专业群建设发展不足、课程实践教学薄弱、教学环境和师资力量缺乏保障、教学标准与职业技能等级标准不一致等方面分析云计算人才培养存在的问题，最后从加强校企合作培养创新人才、加强专业群建设整合教学资源、利用技能竞赛提高技术水平、加强教师培训完善教学环境、重构课程体系统一课证标准等方面阐述“1+X”证书制度下云计算人才培养方式。

关键词：“1+X”证书制度;云计算人才;培养方式

引言：云计算又叫做网格计算，属于分布式计算的一种，通过对巨型数据的分解，然后同步完成分解之后的数据计算，最后即可高效地完成数据处理工作。当今时代数据量巨大，对数据处理和运算的能力非常高，企业经常使用云计算技术解决实际中的问题。因此企业对云计算人才的需求是非常大的，同理高职院校在云计算人才培养方面也面对巨大的压力。如何培养高素质水平的云计算人才是主要问题，而“1+X”证书制度就是云计算人才培养的一种策略和方式。

一、“1+X”证书制度

“1+X”证书制度分为“1”和“X”两个部分，“1”指的是学生的学历证书，“X”指的是学生的职业技能等级证书，学历证书只有一个，而职业技能等级证书却可以有很多种。因此“1+X”证书制度除了要求学生完成基础学习之外还要掌握相關的职业技能，学生掌握的职业技能越多，其综合职业技能水平就越强，反之学生的职业技能水平就越单一，对企业和社会来说掌握职业技能多的学生更具备市场竞争力。对高职院校来说，“1”是高校教学对学生的基本要求，而“X”是在“1”之上的进阶教学，学生掌握课程体系的基本教学内容之后还需要职业技能方面的知识技能，学生学习职业技能的多少才是衡量高职院校“1+X”证书制度是否有效的标准[1]。

二、“1+X”证书制度下云计算人才培养的意义

（一）激发学生学习的动力

“1+X”证书制度下云计算专业的学生在获得基本的毕业证书之外还需要通过自己的努力获得其他职业技能等级证书，对企业来说毕业证书体现不出来学生之间的差距，而职业技能等级证书可以当作校园招聘的参考。因此“1+X”证书制度能够激发学生的学习动力，学生在“1+X”证书制度下会主动对其他职业技能进行学习，否则会逐渐被其他同学拉开差距，最后在就业时竞争力不如其他同学。除此之外，“1+X”证书制度下学生获取职业技能证书之后可以免除同类课程的考试和学习，这样对学生来说更有吸引力，学生更喜欢利用相同时间获取职业技能等级证书[2]。

（二）满足职业技能的需求

“1+X”证书制度下高职院校云计算专业学生的竞争力更强一些，从某种意义上讲“1+X”证书制度就是高职院校提高就业水平的一种方式。学生完成大学课程学习之后需要面对最直接的就业择业问题，此时学生之间的差距便体现在职业技能等级证书的获取情况上，学生职业技能等级证书越多则职业技能水平就越高，这样的学生更容易满足岗位对职业技能的需求[3]。

（三）助力学生个体长期发展

“1+X”证书制度下云计算专业学生在校期间便可以获取相关职业技能等级证书，而这些证书不只对就业选择时比较有利，在以后的工作和生活中这些职业技能等级证书仍然能够发挥出不同的作用。因此“1+X”证书制度对学生个体长期发展具有助力作用，学生在校期间可以考取最低等级的职业技能等级证书，然后在社会工作期间可以继续向上考取更高等级的职业技能等级证书，最后学生的职业技能等级越来越高、综合职业技能水平越来越强，职业技能是学生个体长期发展的根本[4]。

三、云计算人才培养存在的问题

（一）学生创新意识不足

云计算专业学生的素质存在一定的缺陷，云计算人才既需要掌握相关的职业技能，又需要具备在现有的职业知识和技能水平上进行创新的能力，而云计算专业的学生恰恰缺乏创新方面的能力和意识。因此高职院校在云计算人才培养方面存在创新意识培养不足的问题，创新意识和能力是学生综合素养中的一部分，学生在以后的工作和学习中都需要应用自己的创新意识解决工作和学习中遇到的难点和问题，但是学生创新意识不足限制了学生的个体长期发展。

（二）专业群建设发展不足

当前大多数高职院校在云计算方面都开展了云计算技术与应用专业，该专业培养了大量的云计算人才。云计算专业群建设严重不足的问题却限制了云计算人才培养的深度，云计算技术与应用专业既有理论方面的教育，也有实践方面的培训。但是云计算专业学生的学习时间有限，无法同时在理论和实践方面均达到一定的高度。因此最终高职院校培养的云计算人才在理论和实践方面的理解和应用都比较浅显，只有发展云计算专业群建设才能培养出各个方面的云计算人才。

（三）课程实践教