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幼儿园学科课程标准专题解读报告

《幼儿园活动设计与指导》课程标准

第一部分课程设置

课程定位：

性质：本课程是学前教育专业课程体系中的一门专

业核心课程。作用：通过本课程的学习，学生能够熟

练运用相关理论及指导策略，设计与开发幼儿园教育

教学活动，并针对不同的活动类型，对幼儿活动水平

给予有效指导。

课程关系：前置课程：《儿童心理学》、《学前教

育学》、《声乐》、《舞蹈》等。同时学习《幼儿园

环境创设》、《儿歌演唱》、《幼儿舞蹈创编》等。

课程标准：

知识目标：掌握不同类型幼儿园活动设计的基本规

律；了解国外先进教育活动模式的设计原理及实施方

法。

素质目标：培养学生探究性学习能力；不断拓宽学

科视野、提升其教学反思行动力；增进学生合作学习

意识。

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能力目标：能够设计合理的幼儿园“周活动计划表”；

能够设计符合儿童发展规律的幼儿园教育活动；能够

运用多种策略有效指导幼儿主动探索。

课程设计：

设计理念：以幼儿教师岗位能力需求为导向；以活

动设计能力与指导策略的运用为目标；以真实幼儿园

活动情境为载体。

设计思路：分析岗位能力——基本理论讲解——典

型案例分析

——“教、学、做”一体化。

第二部分教学内容

内容选取：

精简削弱：理论性较强的内容。

强化：教案编写能力及活动指导策略的运用。补

充：多种指导策略的使用技巧。

教学重点：周计划表的合理编排；不同结构化程度

的教学活动的设计与实施策略。

教学难点：不同类型教学活动目标的确定；依据目

标设计教学环节；依据活动过程运用恰当的策略促进

幼儿主动探索。内容序化：

表现形式：

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教材选取朱家雄编著，高等教育出版社出版《幼儿

园教育活动设计与实施》，2008年出版

选取《幼儿园教育活动指导策略》，袁爱玲，何秀

英主编，北京师范大学出版社2007年出版，作为课程

的辅助教材补充图片、视频等辅助材料精选经典幼

儿园活动教案

第三部分教学设计

教学模式：以学生主动探索为主

以幼儿园活动设计与组织过程为基础

实现“教、学、做”一体化教学方法：

启发式教学法(同教学内容相结合、图片)案例分

析法小组讨论法角色扮演法情境模拟法教学评价：

第四部分教学组织与实施

教学目标：

幼儿园体育活动的设计与指导教学目标;

1.使学生掌握不同年龄阶段幼儿体育锻炼的目标

和主要内容；2.帮助学生掌握体育活动设计与组织的

步骤及技巧；3.增强学生对幼儿园体育活动设计与组

织的兴趣及信心。操作步骤：

步骤一：通过探讨与问题启发掌握基本理论（1学

时）步骤二：观摩教学视频（1学时）

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步骤三：学生交流探讨并总结出体育活动设计的主

要模式及组织策略（1学时）

步骤