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责任督学工作案例2022责任督学优秀案例

【篇一】

【案例背景】

为了更好的贯彻落实省、市、区教育督导部门关于减负工作的相关指示精

神，某某年3月，我们第四责任督导小组，依照区教育督导室的要求和“减

负”督导检测指标，对责任区的四所学校进行监测，全面了解“减负”工作情

况，搜集整理学校在“减负增效”的好经验和典型，了解学校在“减负”过程

中存在的困难、问题和建议。

【案例描述】

通过与校长、教务主任座谈，我们认为各学校能按照江苏省及相关部门的

相关要求，对学生作业总量都有明确的规定：一、二年级不留书面家庭作业；

三、四年级的作业控制在三十分钟以内，五、六年级控制在一个小时以

内，初中学生控制在一点五小时以内。

我们查阅了各个年级的学生作业，不难看出，各校教师注意设计作业的形

式：语文作业中不仅仅有字词的练习，还有课后问题的简答等；

数学作业有计算、填空、画图、应用题的解答，正确答案的选择等。其中

一些学校很有特点：如某某实验小学英语作业是善于使用分层达标的教学，对

不同层次的学生提出不同层次的要求，注意个体差异，一般学生完成《同步练

习》，鼓励成绩突出、观点突出、有创新精神的学生，培养独立思考的能力、解

决问题的能力，可自己设计英语手抄报，对于学习有困难的学生《同步练习》

中的作业，进行课上个别辅导。

某某小学数学家庭作业分为两个等级：学习成绩比较好的学生可以选择在

校完成家庭作业，没有写完的可以回家继续完成，第二个就是成绩比较落后的

学生（成绩在班级后十名的学生）家庭作业可以在第二天的下午上课前完成。

因为根据他的个人能力，要想独立完成家庭作业是不可能的，因此选择了这种

方法。目的在于他们回家将会做的几道习题做完，不会做的第二天找一些成绩

比较好的学生教一教，再完成。这样不但可以提高完成作业的效果，而且可以

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放松落后学生身上的压力，不必要为了赶时间完成作业而抄袭别人的作业，应

付差事。另外还可以加深学生之间的友谊，增厚学生之间的感情。

某某实验小学多年来一直重视学生作业的书写和做题格式，例如：学生每

次做作业开始要写上一些名言警句，做完作业后，学生自己写上“工整”“次

第”“年月日”。教师批改作业后在“工整”后打上“甲、乙、丙、丁”，在

“等第”后打上“优、良、中、差”等，写名言警句为了鼓励学生珍惜时间，

奋发学习；

写“工整”“等第”是提醒学生做作业要认真，书写要规范，自己约束自

己。时间证明：此做法收到了良好的效果，该校学生的作业书写一直较好。

某某学主管教学的领导讲到：新学期开学后一年级的老师与家长、学生座

谈发现由于学生的家庭背景不同，家长的教育理念、方法不同，接受学前教育

的程度不同，造成学生拼音认知水平的参差不齐，发现这个问题后就引导教师

进行了调查分析，研究问题，把会认读单韵母和复韵母的孩子分为A类，把只

会认识单韵母的孩子分为B类，把零基础的孩子划分为C类，以分层备课、分

层教学、分层作业、分层辅导、分层评价解决问题，各环节全面环环相扣。课

堂上给A类B类会的同学充分表达的机会，以他们的教带动C类学生的学，提

高教学的有效性。

在检查作业中我们也发现了问题：（1）学生的作业均已书写作业为主，少

有实践性的作业。（2）部分学校学生的作业量不足，作业形式单调。（3）部分