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小学语文教师儿童文学素养状况调查与原因分析

小学语文教师儿童文学素养状况调查与原因分析

摘要：随着新一轮课改的实施，小学语文教材的儿童文学化已成为一种趋

势，对小学语文教师的儿童文学素养的要求随之提高。本文对小学语文教师的儿

童文学素养现状进行了调查，结合当前政策和实际情况初步分析了原因，从职前

教育、在职教育、社会媒体等方面出发提出了一些对策。

关键词：小学语文教师儿童文学文学素养调查分析

成尚荣先生说：“小学教师既是孩子们美好明天的指引者和建设者，又是孩

子们幸福今天的缔造者和保护者。”作为与儿童长期接触并在其成长道路上起到

重要作用的教育工作者，尤其是小学语文教师，他们的儿童文学素养在如此形势

下面临巨大挑战。现如今小学语文教师的儿童文学素养状况到底如何呢？本文通

过抽样调查，分析了现状，做了初步解释，并提出了几点建议。

一、儿童文学素养的内涵理解

语文教师的儿童文学素养应该包括哪些方面，理论界的看法不尽相同。北京

师范大学致力于儿童文学阅读推广研究的陈晖老师认为主要包括四个方面：“对

儿童文学的基本情感和态度；对儿童文学的全面认识和理解；丰富的阅读儿童文

学的经验；组织学生开展阅读活动的能力和技巧。”广西师范学院的黄耘老师将

教师的儿童文学素养的内涵过程归纳为以下四点：“正确的儿童文学观；系统的

儿童文学专业知识；丰富的儿童文学阅读经验；儿童文学阅读指导的能力。”

二、小学语文教师儿童文学素养的现状

为了调查杭州市小学语文教师的儿童文学素养现状，我以杭州市乔司小学为

例进行了调查，调查主要采取了问卷、访谈的形式，对该校40名语文教师进行

了调查，共发放40份问卷，回收32份，有效问卷32份，有效问卷回收率为100%。

调查问卷是基于上文总结的儿童文学素养的四个方面设计的，下面我从这四个维

度出发，将调查问卷中属于这个维度的问题集中在一起分析。

就调查结果来看，应该说，该校语文教师的儿童文学素养普遍比较高，但是

依然有问题存在，可以说喜忧参半，具体情况如下。

（一）儿童文学观念和态度

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1.教师心中儿童文学在小学语文教育中的地位

调查结果：觉得非常重要的占62.3%，比较重要的占29.6%，觉得一般的占

8.1%，觉得无所谓的没有。

2.教师对儿童文学的喜爱程度

调查结果：非常喜欢的占3%，比较喜欢的占71%，觉得一般的占26%，不太

喜欢的没有。

（二）儿童文学基本理论知识

1.教师学习儿童文学的方式

调查结果：通过系统学习过的占20.4%，参加过培训的占27.4%，自学过的

占5.5%，从未了解的占46.7%。

2.教师对于教授儿童文学课文与其他课文的区别的认识

调查结果：基本一致的占56.2%，完全一致的占11.6%，存在不同的占24.9%，

完全不同的占7.3%。

（三）儿童文学阅读经验

1.教师一个学期阅读儿童文学作品的数量情况

调查结果：推荐1—2本的占8.2%，推荐3—5本的占38.6%，推荐5本以上

的占53.2%。

2.教师逛书店时对于必威体育精装版的儿童文学作品关注情况

调查结果：经常关注的占29.7%，偶尔关注的占58.7%，几乎不关注的占11.6%。