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教育教学课题研究方法

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教育教学课题研究方法

教育教学课题研究方法

一、教育科学研究的一般方法

教育科学研究的一般方法有观察法、调查法、历史法、实验法、个案法等。每种方法都有其特点，又有其局限性，各有适用范围。在进行教育科研时，可结合具体研究内容和对象，选择适当的研究方法。

(一)观察法

观察法是研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究情况的一种研究方法。观察法是进行教育科学研究中广泛使用的、最基本的研究方法。

观察一般按顺序进行，有时也可按片断进行。观察不仅可以收集到定量资料，也能获得一些描述性的资料。观察的结果可以通过文字记载、表报记录或录音录像等手段来加以储存和备查。

(二)调查法

调查法是在教育科学研究中，运用问卷、访谈、作品分析、测量等方法获取研究对象的信息，或在对研究对象进行一般性研究的基础上，重点探讨某些方面的因果关系以获得必要事实的一种方法。

调查法是在教育领域中广泛使用的另一种基本方法。它既适用于总体研究，也适用于个案研究。在教育研究中，我们可以通过调查了解和研究人们某一方面的现状、问题和发展趋势，探讨某些因素之间的相互关系及其影响等。

(三)历史法

历史法是以历史研究法来研究教育科学，通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。这种方法可以按时间的先后为顺序对事物发展进行直接的研究，也可以通过对文献资料中某一事件的描述分析，从中概括某一教育理论或教育规律。历史法的结论往往需要进一步的解释，这种解释应与描述保持一致。

(四)实验法

实验法是按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育因果关系，揭示教育工作规律的一种研究方法。这种方法既可以验证某一理论或假设，也可以验证一系列相关的理论或假设。在教育科研中，我们经常使用的方法有实验室实验、准实验和现场实验等。这种方法的结果具有较高的信度和效度，因此能比较客观地反映教育规律。

二、教育科学研究中的特殊方法

在教育科学研究中除了上述一些基本方法外，还有许多特殊的方法。这些方法的使用一般是根据研究的特定需要而设计的，具有很强的针对性。

(一)个案法

个案法是描述一个对象整体的方法。它既可以是一个学生、一个学校、一个家庭或一个社区等对象；也可以是某一特别事件、某一问题深入发展的全过程以及某一个人在一定环境中的发展过程等对象。个案法是一种深入描写特定事件、现象因果关系的研究方法。它既可以是对已有情况的描述和分析，也可以是对研究对象的发展趋势和未来状况的预测和估计。个案法的结果常常以报告的形式呈现。

(二)教育测量法

教育测量法是以数量化手段来描述教育现象、解释教育规律的一种方法。它依据一定的原理和法则，用数量表示教育对象的知识、能力、技能、情感、意志等方面状况的一种科学手段。由于测量结果准确性较高，所以能客观地反映教育的实际状况和规律。但要注意的是测量结果往往受到测量标准、被测量对象以及测量工具等多种因素的影响，因此还需要进行必要的分析和解释。

除了上述的一些方法外，在教育研究过程中还常常使用统计法和经验总结法等方法。统计法是通过被研究对象的数字统计材料来揭示教育工作规律的一种方法；经验总结法是通过对实践经验的回顾、分析和总结，从中提炼出教育工作的一般原理和规律的一种方法。这些方法各有特点和适用范围，在实际研究中可根据需要进行选择和使用。同时应注意到教育研究方法的多样性和灵活性，应根据具体的研究内容、目的和方法相结合的原则灵活运用各种方法。这样才能够更加全面和准确地获取有关教育的信息，从而更好地揭示教育的规律和本质。

教育教学课题研究方法

一、教育教学的定义和范围

教育教学是教育科学的重要组成部分，旨在通过系统的课程设计和教学方法，使学生获得全面的发展。教育教学包括课堂教学、课外活动、评估与反馈等多个方面，是学校教育的基本形式。

二、研究方法的重要性

研究方法是获取科学知识的手段。在教育教学领域，有效的研究方法可以帮助我们更好地理解教育教学的规律，提出有效的教育策略，提高教育质量。因此，选择适当的研究方法对于教育教学课题研究至关重要。

三、常见的教育研究方法

1.观察法：观察法是研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行观察，以获得客观的、准确的知识的方法。观察法在教育教学研究中常用于了解学生的学习行为、课堂环境以及教师教学行为等方面的情况。

2.调查法：调查法是在教育教学的自然情境中，运用问卷、访谈、作品分析、测量等方法，收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。调查法在教育教学研究中常用于了解学