八年级语文上册第2课首届诺贝尔奖颁发教学反思（精选10篇）.pdfVIP

八年级语文上册第2课首届诺贝尔奖颁发教学反思（精选10

篇）

八年级语文上册第2课首届诺贝尔奖颁发教学反思1

整堂课有三个步骤：学习、强化、运用。

分为六个板块：整体感知、探究新知、强化认知、拓展延伸、课

堂小结、布置作业。各版块分别设置一个主问题或主活动。

在整体感知环节，利用已学的新闻知识和课文旁批，分析课文内

容，筛选文中信息，培养学生阅读新闻的能力，筛选信息的能力。在

这一过程中，学生能发现文中信息是由主到次排列的，这正是消息常

用的倒金字塔式结构。接下来，通过微课《新闻的倒金字塔式结构》

的学习，可以让学生迅速理解这一结构特征。在探究新知环节，提高

难度，揣摩消息的语言，让学生先自我研读再合作探究，让每位同学

都能深入研读文本，再来表达观点，碰撞观点，在合作探究中分析并

总结出消息的语言特点。

在强化认知环节，利用课外新闻《我国科学家屠呦呦获得诺贝尔

医学奖》，与课文进行对比阅读来加深学习印象，进一步把握消息的

一般结构及语言特点，为后面写新闻做准备。在拓展延伸环节，播放

一段校园活动小视频，以校报小记者的身份，运用刚学过的知识，写

一篇校园短消息。

最后，利用课堂小结来总结所学，收束全课。再在课后作业当中，

鼓励学生试着采访同学，挖掘更多的校园活动相关信息，既能完善学

生的作品，又可以为后面通讯与特写的学习提供素材。整堂课由易到

难，梯度明显。初入课时，学生入手容易，既训练学生用阅读新闻的

方式去速读课文，又能让学生运用之前所学知识快速筛选信息。探究

新知时，给学生充足的时间，设置的问题探究方式既能让学生独立思

考，又可以在合作探究中启迪智慧，锻炼能力。学生的回答也是精彩

纷呈，角度各异，亮点颇多，让人惊喜。强化认知环节，难度升级，

学生能运用所学知识，挑战自我。拓展延伸中，学生独立动笔，将口

头收获转化为实际能力。在学生互评互改后，呈现出了合格的消息，

说明这堂课是成功的。

这节课的教学设计从学生角度出发，教学目标合理，活动设计简

洁，符合学生的身心特点。教师只作为课堂的引导者、参与者，将课

堂时间还给学生，突出了以生为本的教育理念。

八年级语文上册第2课首届诺贝尔奖颁发教学反思2

《首届诺贝尔奖颁发》是统编版语文八年级上册第一单元的第二

课，所在单元是新闻主题的活动探究，这个单元的单元目标是了解常

见新闻体裁的基础知识，初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新

闻作品。

《首届诺贝尔奖颁发》是该单元的第二篇消息，八年级的学生从

未接触过新闻的专业知识，充满了强烈好奇心、探索欲。虽然通过对

第一课的学习，学生已经了解了新闻的几个基本知识，但是对于他们

来说是初学这种文体的文章，学生学起来还是缺少章法，为了让学生

更快掌握消息的特征，本课将从消息的基础知识入手，了解消息的内

容，理清消息的结构，让学生找到自信心，激发学生对消息的语言做

更深层次的探究，让学生掌握新闻这种体裁，并能写出简短的消息。

《首届诺贝尔奖颁发》聚焦人类文化的重要事件——首届诺贝尔

奖颁发，是典范的`消息。本文堪称“倒金字塔结构”的样板。从写作

方法来看，本文选取最普通的报道角度，正面直接报道，属于标准的

常规写法，非常注意信息的全面、准确、详尽，充分发挥了消息结构

中各个部分的作用。本文的语言客观、准确、简练、平实，是标准的

消息语言。特别是在可能涉及主观评价的地方，作者的遣词造句非常

严谨。我在教学设计中，力求保护学生的求知欲，让学生自主学习，

参与合作探究，通过多次的不同形式读，让学生勇敢地说，大胆地写。

首先从认识莫言和屠呦呦两位中国人获得诺贝尔奖导入，从而引

入到首次诺贝尔奖颁发的现场，接着诠释课题，让学生明白标题非常

简洁地告诉了我们新闻事件，准确概括消息的主要内容。

学习新知环节，分为了理层次、学导语、学主体、学背景、知结

构五部分，学生利用已学的新闻知识和课文旁批，分析课文内容，筛

选文中信息，培养学生阅读新闻的能力，筛选信息的能力。通过学习，

学生能发现文中信息是由主到次排列的，点明这正是消息常用的倒金

字塔结构。

品析语言的环节，教师先作适当引导，接着让每位学生通过品读

深入研读文本，然后让学生合作探究再来表达观点，在合作探究中品

析消息的语言特点，从而引导出作为一名中国人的责任感和使命感。

迁移运用环节，让学生通过研读，知道了这则消息的结构，知道

了这则消息的语言特点，趁热