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ADDINCNKISM.UserStyle《京津冀协同发展专题》课程教学大纲
(学科拓展课程·2023版)
一、课程基本信息
课程号
0323D00025
开课单位
经济学院
课程名称
(中文)京津冀协同发展专题
(英文)TheCollaborationDevelopmentofBeijing-Tianjin-Hebei
课程性质
选修
考核类型
考查
课程学分
2
课程学时
34
课程类别
学科拓展课
先修课程
政治经济学微观经济学宏观经济学区域经济学产业经济学
适用专业(类)
经济学类
二、课程描述及目标
(一)课程简介
《京津冀协同发展专题》是经济学类各专业学科拓展课程,旨在通过介绍京津冀协同发展的历史和现状,分析京津冀协同发展的趋势,使学生熟悉经济学理论运用的市场环境、政策依据和政策效果;了解经济学理论发展前沿。其内容具有理论性、历史性和现实性相综合的特点。
京津冀协同发展专题的任务是:使学生比较全面系统地了解和掌握京津冀协同发展的历史和现状,了解京津冀协同发展过程中存在的主要问题和原因,分析京津冀协同发展的趋势。通过本课程,使学生掌握经济发展理论与经济政策的关系,以及经济理论与区域经济的关系,从而培养和提高学生正确分析与解决经济理论与经济政策问题的能力,以便毕业后能够比较好地适应社会主义市场经济的环境,较好地理解我们国家的各种经济政策和方针,做好各类经济工作。
(二)教学目标
通过本课程,学生将掌握京津冀协同发展的历史和现状,了解京津冀协同发展过程中存在的主要问题和原因,分析京津冀协同发展的趋势。应注意进行对照比较,分析研究,追踪动态发展,以期得到一些启发,提高自己分析问题和解决问题的能力。
课程目标1:掌握京津冀协同发展的历史和现状,了解京津冀协同发展过程中存在的主要问题和原因,分析京津冀协同发展的趋势。
课程目标2:运用区域经济理论比较分析京津冀区域的优势和劣势。
课程目标3:提高自己分析问题和解决问题的能力。
三、课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程目标
权重
1-2:熟悉经济学理论运用的市场环境、政策依据和政策效果。
课程目标1
2-3:具有将专业理论与知识融会贯通,综合运用专业知识分析和解决问题的能力。
课程目标2
课程目标3
四、教学方式与方法
(一)课堂讲授法
课堂讲授法是本课程的主要教学方法。任课教师根据教学大纲的要求,详细讲授有关教学内容。
(二)PBL法
PBL(Problem-basedLearning)是问题导向式教学模式。将班级学生分成若干个小组,每组6—8人。由每组学生根据教学内容、经济生活的实际情况以及自己的兴趣,自行提出问题、分析问题,让学生通过查阅书籍、期刊,网络检索,和课后小组讨论等途径来解决问题,形成讨论提纲,在班上进行交流。PBL法侧重于培养学生的自主学习能力。
五、教学重点与难点
(一)教学重点
1.国家有关区域发展的经济政策。
2.京津冀协同发展的历史和现状。
3.京津冀协同发展过程中存在的主要问题和原因。
4.区域协同发展中各地的功能和定位。
5.区域协同发展的路径。
6.京津冀协同发展的趋势。
7.雄安新区的发展。
(二)教学难点
1.国家有关区域发展的经济政策及其调整。
2.京津冀协同发展过程中存在的主要问题和原因分析。
3.区域协同发展的路径。
4.雄安新区的发展。
六、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求
学时
教学
方式
对应课程目标
1
1绪论
通过绪论的学习,了解京津冀协同发展专题课程学习的必要性和意义,了解本专题课程的特点、性质、内容和相关的学习方法和学习要求。
2
讲授
课程目标1
课程目标2
2
2区域协同发展经典案例分析
了解区域协同发展经典案例:世界大湾区、中国五大区域。
3
讲授
课程目标1
课程目标2
3
3国家有关区域发展的经济政策及其调整。
了解国家有关区域发展的经济政策及其调整。
3
讲授
课程目标1
课程目标2
4
4京津冀协同发展的历史和现状
掌握京津冀协同发展的历史和现状。
3
讲授
课程目标1
课程目标2
5
5京津冀协同发展存在的问题及原因分析
掌握京津冀协同发展存在的问题及原因。
3
讲授
课程目标1
课程目标2
6
6京津冀协同发展中的北京市功能及定位
了解京津冀协同发展中的北京市功能及定位。
3
讲授
课程目标1
课程目标2
7
7京津冀协同发展中的天津市功能及定位
了解京津冀协同发展中的天津市功能及定位。
3
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
8
8京津冀协同发展中的河北省功能及定位
了解京津冀协同发展中的河北省功能及定位。
3
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
9
9京津冀协同
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