部编版五年级语文上册（教案与教学反思）语文园地四.docxVIP

语文园地四

习作《二十年后回故乡》教学设计

教学目标：

1.指导学生大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2.指导学生选材，用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

和雅激情:

师：同学们，老师这里有一段小视频，大家想看吗？（想）

（大屏幕播放视频）

过渡：同学们看了视频后有什么感受？（家乡的变化太大了！）

师：是啊！家乡的变化太大了！那再过二十年，我们的家乡又会发生怎样的变化呢？你自己又会有怎样的变化？我们的学校会发生怎样的变化？今天这节课，就让我们一起来写篇想象作文——《二十年后回故乡》。请大家看这节课的学习目标。

文雅自修:

、出示学习目标：

1.在老师的指导下大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2.学着选材，用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

出示自学指导一：

自己读一读P58习作的两段话，想一想：本次习作，我们要写什么？有什么写作要求？

请同学们结合自己平时写作文的经验，推想一下：写好本次作文还应该有什么要求？

（三）出示自学指导二：

你对二十年后的什么最感兴趣？请你选择一个自己最感兴趣的，独立展开丰富的想象，然后在小组里具体说一说。

1、从自己熟悉喜欢的地方想起：如，自己母校的设施有哪些改进；你喜欢的空地有哪些改进……

2、从自己碰到的不方便地方想起:儿时的满是垃圾的马路是否有改善，或脏臭的小河变什么样……

3、从自己想念的亲人朋友想起：朋友变什么样了？大家再见后会怎么说？会做什么？

4、食品、电视、汽车、交通工具……

三、合作雅究：

1、学生小组合作交流：

互相说说自己写的内容和范围。

2、小组简要说说自己怎么写。

3、教师行间巡视，汇集学生疑难。

四、优雅展评:

1、展示习作内容：

（1）可以写家乡变化

（2）可以写与亲人或者同学见面的情景

（3）其他相关内容

2、展示初步写法：

（1）抒情方法

（2）内容具体

(3)想象合理

3、展示具体写作内容：

（1）二十年后家乡的变化

学校、公园、环境、科技、服饰、建筑物、人的变化

二十年后与亲人团聚的场面

（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）

家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情

二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别

……

范文引路，引导学生理清写作顺序。

分析：

开头、中间、结尾的写法。

五、堂清雅行:试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3.组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

5.再次修改自己的习作修改好后进行誊写。

语文园地---交流平台

1.本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？

2.总结方法：

a、要能准确把握课文的感情基调。

b、可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。

c、可以配乐融情、巧图激情，情境诱发……

3、摘取《圆明园的毁灭》和《少年中国说》片段进行朗读指导。

语文园地---词句段运用

一、理解成语并运用：

先理解8个成语的意思，再理解意思的基础上辨析词语的意思有什么相同和不同。

选择其中一个词语练习写一段话。

指名读内容，全班针对有问题的地方进行修改。

学习顿号和逗号不一样的用法：

读前两个句子，体会顿号和逗号的不同用法：（同学们仔细看看课文中的句子，结合已有的知识，能够发现什么规律呢?）

学习逗号和顿号不同的用法。

练习给句子加标点。

语文园地---日积月累

一、直接导入，学习“日积月累”

二、情境积累

1.出示成语，正确朗读

2.积累第一组成语

（1）大家知道这一组成语是描写什么的？（太平盛世的景象）

（2）出示图片，讲解成语，加深印象。

（3）你还能想到其他描写太平盛世景象的成语吗？

3.积累第二组成语

（1）大家知道这一组成语是描写什么的？（战事之后民不聊生的景象）

（2）出示图片，讲解成语，加深印象。

（3）（3）你还能想到其他描写战事之后民不聊生的景象的成语吗？

4.挑2-3个你喜欢的成语合情合理写一段话，并在班里交流。