2022《跳水》教学设计之二.docx

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?跳水?教学设计之二

教学要求

1.教育先生学习船长遇事沉着平静、机智果断的好品质。

2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。

3.经过词、句、段理解课文次要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

4.学会本课生字、新词，会用模仿、明显造句。

5.能有感情地朗读课文。

教学重点

1.经过词、句、段理解课文的次要内容，掌握中心思想。

2.在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

教学难点引导先生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。

教学工夫3课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

教师板书课题：跳水

1.看到这个标题，你想知道甚么？

2.那么课文描写的是甚么呢？

这篇课文的作者是俄国著名作家列夫middot;托尔斯泰。他给我们讲了一个非常惊险的故事，你必然会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。

二、教师范读课文

考虑：课文描写了一件甚么事？

〔课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的撩拨，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子堕入困境。船长在危殆时辰，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。〕

三、自读课文，自先生字、生词

1.读课文，先生字。

2.利用字典理解局部词语。

留意区分：气急了、气极了。

四、检查自学效果

1.读生词：

一艘放肆胳膊海鸥瞄准

风平浪静摇摇晃晃

2.提出容易写错的字：

艘

3.说说难理解的词语：

放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。

五、再读课文

1.想一想事情发生在甚么时分？甚么地方？这件事情是怎样引发的？

2.根据成绩给课文分段：课文讲了谁跳水？他为甚么跳水、跳水的结果怎样？

先生可把课文分成三段：

第一段〔1、2自然段〕由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。

第二段〔3、4自然段〕由于猴子的撩拨，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，堕入绝境。

第三段〔5、6自然段〕在万分危殆的关头，船长沉着平静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。

3.质疑：让先生提出不懂的成绩。

六、作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、通读全文

复习课文分段情况和课文写了一件甚么事？〔要求带着成绩学习课文。〕

二、学习课文第一段

1.先生默读课文。

考虑：①这段写了甚么内容？

②从哪些地方看出猴子非常放肆？

指点先生理解放肆，猴子为甚么会放肆起来？

〔由于猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的模样。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。〕

2.读句子。

水手们又大笑起来，只需那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子〔哭笑不得甚么意思？孩子为甚么哭笑不得？〕

〔猴子弄得孩子没有方法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子遭到了凌辱，但又拿猴子没方法，只能哭笑不得。〕

3.指点朗读。

留意认真领会描写孩子和猴子神态、动作的词语。

练习读rarr;指点读rarr;指名读rarr;同桌对读

4.概括段意。

三、学习第二段

默读考虑：

1.孩子为甚么会走到桅杆顶端的横木上去？〔指点先生按按次学习课文，捉住重点句、关键词语谈本人的理解，可联系上文。〕

先生在自学的根底上进行讨论，再汇报，留意引导先生按按次说话。

2.从哪些地方可以看出孩子的处境非常风险？指点先生理解以下两个句子。

读句子。

孩子只需一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。〔孩子会不会失足？为甚么他拿到帽子也难以回转身来？〕

〔孩子有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。〕

3.当时甲板上的人有甚么表现？

〔从侧面衬托出局势的严重。〕

4.指点有感情地朗读，领会当时局势的严重。

第三课时

一、学习课文第三段

1.默读课文，正在这时分候指甚么时分？这句话在文章中起甚么作用？〔这时分是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险峻，下文讲船长出来果断处理。〕

2.船长为甚么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？

〔这时分，要救孩子，独一的方法就是跳水了，退了不行，摔下去必然粉身碎骨。船长担忧孩子不当机立断，所以一再提到开枪。〕

3.这段和课文标题有甚么关系？作者要赞誉甚么？

〔末尾回应课题，跳水是事情开展的结局。课文以解决成绩的方法mdash;m