2022《跳水》教学设计之四.docx

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?跳水?教学设计之四

本课教材分析：

?跳水?是第八单元舟船的第一篇课文，俄国著名作家列夫?托尔斯泰所写。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危殆的时辰，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子化险为夷。?跳水?中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，和对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。课文按事情的起因、开展、高潮、结局划分为四段，全部故事一直在事物的联系和变化中发生、开展，不仅能激发先生的学习兴味，培养先生的好奇心、求知欲，而且有益于培养先生在探求过程中发现成绩、分析成绩、解决成绩的能力。

教学目标：

1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，领会孩子走向横木时的风险处境。

4、经过理解课文内容，学习船长在危殆关头果断处理成绩的方法；明白遇事该当想一想后果，不要一时冲动。

教学重点、难点：

1、了解孩子、水手和船长在同一件事开展过程中的不同表现，领会船优点理成绩的方法。

2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的和得救的过程。

3、船长为甚么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是否是最好的方法

教学预备：

1、先生查找列夫?托尔斯泰的有关材料。

2、电脑课件。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，交流材料。

同学们，你们喜欢看跳水吗奥运会上，我国的体育健儿在跳水工程上取得了令众人注视的成绩，每一个中国人都感到非常骄傲。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。〔板书：跳水。〕

?跳水?是谁写的你还知道甚么

〔先生交流搜集到的有关列夫?托尔斯泰的材料。〕〔列夫?托尔斯泰是俄国的文学家。他终身中写了很多作品，如?和平与和平?、?复活?等等。〕

看了课题，你想知道些甚么

〔谁跳水为甚么跳水他在甚么情况下跳的水经过怎样结果又如何等。〕

二、初读课文，了解课文内容。

1、自在读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。

2、自先生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。

3、再读课文，直到把课文读熟读迟滞。

4、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。

〔1〕出示电脑课件，检查先生认读生字新词。

〔2〕理解词语。

在小组内说一说本人理解了哪些词，是用甚么方法理解的。

把不理解意思的词语或句子找出来，选择本人喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。

三、再读课文，全体感知课文。

1、检查朗读课文情况：指名先生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。

2、先生读书后说说课文次要讲了一件甚么事，并提出不懂的成绩。

3、在书中标画出课文中都有谁用几个字阐明他们之间有甚么联系

〔水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了风险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。〕

四、指点书写生字。

1、出示生字，指点先生观察字形，想一想：这些字在字形上有甚么特点，你能用甚么方法记住它们

2、先生描红临写。

3、评议：

〔1〕先生交换互评。看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他〔她〕哪儿不像，指点他〔她〕再写一遍。

〔2〕师总结，表扬红圈较多的同学。

五、作业设计：

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入课题：

我们继续学习跳水，大家齐读课题。

指名先生分自然段朗读课文。

其他同学边听边考虑：还有甚么成绩不理解，同学读后提出来。

二、自主合作学习课文。

1、课件出示考虑题：孩子为甚么会走到桅杆顶端的横木上去从哪些地方看出孩子的处境非常风险

要求：〔1〕先生本人读书做批注笔记。〔2〕小组内互相交流个人播种。〔3〕在班上汇报交流。

2、小组合作学习，教师巡查指点。

三、品读感悟，理解重点局部。

经过刚刚的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探求，这对我们学习文章有很大的帮助。下方，让我们一同来品尝读书的果实。

先生品读课文中的段落，教师重点指点先生品读以下段落。

1、孩子为甚么会走到桅杆顶端的横木上去

〔1〕猴子摘下孩子的帽子戴在本人头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。〔猴子逗孩子，水手们在一旁都笑起来，孩子哭笑不得，很难堪。〕

〔2〕猴子不怕孩子的恐吓和喊叫，撕得更凶了。水手们反而笑的声响更大了。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。〔这时分孩子的自尊心遭到损伤，很生气，因而爬上桅杆去追猴子，想制服它。〕