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初中语文课内外结合群文阅读教学策略

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【摘要】在初中语文教学中，阅读教学是一种常见的教学组成部分，在课文的学习中都会运用到阅读教学。在初中语文课程教学中，将课内外课文与群文阅读相结合开展阅读课程，来提高学生阅读的兴趣和能力。本文在研究分析中学生身心发展特点以后，结合教学实践中总结的经验，将初中语文课内外阅读教学与群文阅读教学策略相結合，让学生对阅读产生兴趣，通过群文阅读，学习阅读方法，提高阅读效率，实现阅读量的积累和语文素养的提高。

【关键词】群文阅读;教学策略;结合

G632???????A???????1672-0490（2021）25-117-03

【本文著录格式】曹丽霞.初中语文课内外结合群文阅读教学策略[J].课外语文，2021，20（25）：117-119.

在初中语文教学的过程中，阅读教学具有不可取代性，通过阅读可以为写作奠定基础，促进学生积累更多的写作素材，且在阅读的过程中，学生的语言能力、表达能力等也会得到同步的提升，所以通过合适的教学方式提高阅读教学的水平是非常重要的。而群文阅读教学策略，简单来说就是将同类型的文章归纳总结到一起，进行整体的阅读教学，这样的教学方式可以强化学生对于阅读知识的理解，让学生掌握更多的阅读知识。但是，课堂的阅读内容始终是有限的，这就限制了群文阅读教学策略的实施，这就需要教师进行课内外结合，实施教学策略，全面提高阅读教学的效果。我国最早提出“群文阅读”概念的是台湾学者赵镜，其在演讲中提出教育领域统整课程理念，推进教师对群文阅读的尝试，将课内外阅读结合进行语文教学，实现多文本的教学策略。我国《语文课程标准》中也提到，初中学生课外的阅读量最少要在400万字，新课程改革要求教师要有效地实施群文阅读策略，打破传统阅读课堂的束缚，给学生创设良好的阅读环境，提高阅读教学水平。

一、课内外结合群文阅读教学的意义

（一）群文阅读能够扩展学生的知识范围

初中学生对于学习并非完全出自兴趣，中学阶段学生对于学习科目已经通过兴趣进行了初步分化。中学生学习科目更为丰富，相对而言语文知识的学习较为枯燥，很容易让学生在学习的过程中丧失兴趣。随着科学技术的发展，理科类的相关专业就业形势和前景更好，给学校教育也带来了一定影响，重理轻文的现象普遍存在。要改变这些问题就要提高学生对语文学习的兴趣，通过将课内外文章结合群文阅读教学模式开展语文课程，将更丰富的知识引入语文课堂中，让学生通过阅读更多的文章，获取更多的知识。通过阅读能够拓展学生的知识面，提升阅读教学的效果，实现学生素质的提升。

（二）群文阅读能够提高学生的语文素养

初中语文要求学生通过初中语文课程的学习实现语文素养的培养和提高，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，能够运用语文课程的学习内容进行写作，学习我国传统文化，培养学生对于祖国的热爱之情，树立学生正确的价值观。在初中语文教学中，引导学生学习掌握正确的阅读技巧和方法，提高学生阅读理解能力是教学的重要内容之一。通过群文阅读学生能够掌握阅读方法，提高阅读效率，大量阅读时学生能够学习到文章中的字词和优美语句，学习转化为自己的写作素材，实现语文基础知识的积累。群文阅读能够让学生阅读更多的著作和文章，学习更多具有特点的写作方法，并运用到自己的作品中。

二、课内外结合群文阅读教学要注意的问题

群文阅读教学是一种创新模式下的语文教学方法，通过教师有策略的引导，让学生能够实现高效阅读大量的文章来提高阅读量的教学。群文阅读教学的主要目的就是提高学生的阅读水平，通过阅读掌握更多的素材，知晓更多的方法，培养语文素养。但是积累更多的素材，并不是阅读的文章越多就越好，在增加数量的同时，也需要注意质量的选择。群文教学改变了传统语文教学中一文精讲的模式，通过群文阅读，有效提高了学生的阅读量，但是教师在教学过程中也应注意，群文阅读不能只注重数量，要让学生对每篇阅读的内容都能够基本掌握，做到有质量的阅读教学;另外，在选择群文阅读内容时要符合初中生的学习特点，与教材内容有一定关联，从教材内容延伸到课外阅读和群文阅读，让学生对群文阅读产生兴趣，愿意主动阅读获取相关语文知识。教师在教学过程中要将课内外内容与群文阅读相结合，使学生阅读量增大，提高阅读教学的有效性。

三、课内外结合群文阅读教学的策略

（一）相同作者不同作品的阅读教学

初中学生已经具有较强的逻辑思维能力，对于不同文学作品之间已经能够自己寻找到相关联系。初中语文教材在编排过程中对于课文内容在选择上非常谨慎，采用的都是著名作家的知名作品，教师在教学中可以将课文内容与作者的其他著名作品联系起来，引导学生开展阅读教学。通过作者关联作品的学习，使学生能够更好地掌握作者代表作品等相关知识，学习到作者的写作手法和写作特点，体会作者所处的特殊时代背景对