中考历史复习计划(附教学进度历史专题).pdf

中考历史复习计划(附教学进度历史专题)--第1页

2012年中考历史复习计划

良田回中王维云

第一轮：巩固知识，夯实基础，系统复习。

知识是能力的载体，能力是知识的运用，二者不可分割。因此，在复习

时，考生应该立足教材，全面精读，熟悉教材，并将各课、各单元的知识要

点梳理出来，按照互相联系的顺序排列，形成知识体系，并弄清知识点在大

纲中的合适位置。对教材中的基本概念、基本观点及其内在联系要深化理解、

准确记忆、拓展思维，使知识系统化、网络化，为解答中考试题奠定坚实基

础。通过习题的练习，掌握分析问题的基本方法，提高解题和答题能力。从

近几年的历史中考试卷来看，试卷容易题、中等题、稍难题的比例约为6∶3∶

1。可见，基础题所占比例比较大，突出考查学科的基础知识，尤其是重点

主干知识，大部分知识点来源于课本。而中考复习期间经常有一些提纲式的

复习资料，显然不可能把书本内容都包罗进去，特别是课本上的一些图片和

名言名句。因此，复习的第一阶段还是以课本为主，中考复习的重中之重，

还是抓好基础知识和基本技能的复习。用好课木，打牢基础，在中考时就能

取得满意的成绩。

那么在复习中，怎样让学生准确掌握基础知识呢？教师要做的是深刻领

会《考试说明》，把不属于考试范围的排除在外，少做无用功。其次，最重

要的还是要求学生多读书，并要善于读书。这里要注意的是，知识点背了不

中考历史复习计划(附教学进度历史专题)--第1页

中考历史复习计划(附教学进度历史专题)--第2页

等于你掌握它，而是要把握每一个知识点的全部内涵。所以，在要求学生读

书时还得教会学生掌握技巧，不能仅仅就是浏览一遍，平时看书要精细，知

识掌握要准确。具体方法是先读目录，分清教材有哪几个单元？每个单元涉

及到哪一时期历史事件？每篇课文主要讲的是什么？这些课文之间有没有

什么联系？课文中有哪些历史图片、地图和文字资料？此外，还要重视每本

书最后面的大事年表，注重从大事年表中寻找历史规律，并要做到中外结合。

只有科学地把握了历史知识结构，才能比较轻松地掌握一个时期或阶段的整

个内容，才能捉住历史的阶段性特征。在复习期间，如果能认真地阅读课本，

利用课本来复习基础知识、基本技能就会起到极好的功效。

时间：2012年4月下旬完成

方案：单元过关

第二轮：整合知识，提升能力，专题复习。

这一阶段的复习要注意结合不能仅停留在基本问题上兜圈子，应深刻理

解习题的实质，挖掘可变的因素，掌握解题技巧，规范答题，并对其赋予新

意的探索，通过变式提高，达到举一反三，触类旁通的效果，从而增强解题

能力。复习时，师生共同对知识按照不同的角度重新整合，形成历史知识专

题。培养学生获取有效信息，并进行科学归纳的能力。形成专题的角度有时

间、空间、事件类型等依据。学会从整体上理解把握历史发展线索，形成准

确历史认识。并通过专题总结出历史发展规律。这是专题和方法的结合。在

最后阶段的专题复习中，专题量勿须多，重在于精，应归纳出一些相对比较

中考历史复习计划(附教学进度历史专题)--第2页

中考历史复习计划(附教学进度历史专题)--第3页

“热”的问题进行设计和练习。这就要求教师之间要加强沟通，交流信息，整

理资料。复习中，指导学生掌握如何比较不同时期的知识点或同一时期知识

点的方法，例如，将19世纪60至70年代出现的俄国农奴制改革与日本明

治维新进行联系，从两次改革的背景、性质、内容、作用、局限性等方面进

行比较，让学生理解两次改革的异同；还得注意引导学生把热点问题和历史

问题联系起来，学会运用课本知识去解决热点问题，如把基础教育课程改革

和文艺复兴联系起来

时间：2012年5月中下旬完成。

方案：专题复习（见附表）

第三轮：综合知识，联系现