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高等教育学真题--第1页

高等教育学

1、根据美国学者马丁·特罗的观点,高等教育毛入学率达到,

说明高等教育已经进入普及化阶段;

15%23%50%65%

2、高等教育作为构成社会大系统的一个子系统,与整个社会大系统及其他子系统存在着内

在的本质联系,这种本质联系表述为;

高等教育受政治、经济、科技和文化发展的制约,并对政治、经济、科技和文化

的发展起作用高等教育受政治、经济、科技和文化发展的影响,并对政治、经济、科技

和文化的发展起重要作用高等教育受政治、经济、科技和文化发展的制约,并对政治、

经济、科技和文化的发展起制约作用高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发

展的制约,并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用

3、美国政治上实行高度分权的联邦制,其高等教育也采用分权管理模式,而法国政治上实行

中央集权制,高等教育管理也实行集权模式,这说明一个国家的与高等教育之间有

密切关系;

政权性质政体性质政治纲领政治平等

4、“大学自治与学术自由”、“教学与科研相统一原则”是德国柏林大学创办的基本原则,

它突破了传统大学的,使成为大学职能的重要组成部分;

社会服务职能培养人才职能发展科学职能培养人才职

能

发展科学职能社会服务职能培养人才职能发展科学职

能

5、高等教育目的可以决定教育计划的制定、教育内容的选择、教育手段和教育技术的运用

等,这体现了高等教育目的的作用;

导向调控评价激励

6、在全面发展教育中,有关各组成部分之间的关系表述正确的是;

智育是方向和动力,体育是核心,德育是基础体育是方向和动力,德育是核心,智育

是基础德育是方向和动力,智育是核心,体育是基础

德育是方向和动力,体育是核心,智育是基础

7、的发展使美国高等教育由英才教育发展为大众教育,目前已经达到普及化水

平;赠地学院开放大学社区学院文理学院

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8、高等教育平等的概念是一个发展的概念,它包括三个方面：进入高等学校的机会均等、

受高等教育的过程平等、受高等教育的结果平等；同时,其衡量指标也在不断变化;以下表

述中,属于衡量受高等教育结果平等的指标;

“进入高校就读的机会是否平等”“学业成功的机会是否平等”“受教育

年限、学校类型、课程内容是否表现机会平等”

“受教育过程是否有利于个人成为社会栋梁之才”

9、美国学者伯顿根据世界各国高等教育系统的不同特点,从举办者角度将其概括为四中基

本类型,根据他的观点,目前我国普通高等教育系统属于;

单一公立系统,单一管理部门单一公立系统,多重管理部门

多重公立系统,多重管理部门私立和公立系统,多重管理部