《学弈》(六下)教学设计.docx

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《学弈》（六下）教学设计

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柯向妹金文伟唐晴晓

教学目标：

1.掌握本文重点字的形、音、义，会写“援、俱、弗”3个字;学习“惟弈秋之为听”宾语前置句式。

2.懂得“学习要专心致志”的道理;学习用具体事例说明观点的方法。

3.学习朗读停顿表达文本内容的方法，达到正确、流利地朗读并背诵课文。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、出示资料

（板书“学弈”，生齐读。）出示《孟子》及孟子信息资料。

《学弈》选自《孟子·告子上》。孟子，战国时期著名的思想家、政治家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，世称“亚圣”，后世以“孔孟”并称。《孟子》由孟子与弟子合著，记录了孟子的言论、政治观点等内容。

二、辨析同音字

“弈、奕、羿”这三个字都读“yì”，加上形近，很多人容易写错。我们只有辨析清楚，才能写正确，并准确理解字义。

奕，形声字，“亦”作音符，“大”作意符，说明“奕”的本义是大，引申指精神饱满，如“神采奕奕”。

弈，也用“亦”作音符，意符“廾”（gǒng）是双手捧物的意思，这里表示双方用手下棋。“弈”的本义是围棋，用作动词指下棋。课题“学弈”就是学习下棋。

羿，是会意字，下部也是“廾”，上部是“羽”，合起来表示用双手拉弓射出带“羽”的箭。后羿，传说是夏代有穷国的国君，擅长射箭，“后”不是姓，是国君、帝王，后來指皇后。同样，“弈秋、庖丁、刷子李”这些称呼，后一个字是姓或名，前面的字是这个人擅长的技能或职业。

三、理解故事，感受形象

学习“弈秋，通国之善弈者也”。

句中“通国”“之”“善弈者”分别是什么意思？这句话又是什么意思呢？（师启发学生结合注释理解）“通国”指全国，“之”是“的”的意思，“善弈者”指擅长下棋的人。整句的意思是，弈秋是全国最擅长下棋的人。可见弈秋的棋艺非常高，作者非常赞赏。

（指导朗读）“也”在这儿提示肯定的语气，

请同学们试着用肯定的语气读出这句话。

学习“使弈秋诲二人弈”，感受“二人”学习态度的不同。

1.出示“诲”。

读好“诲”，通过组词“谆谆教诲”“诲人不倦”等词语理解“诲”是教导的意思，这句话的意思是让弈秋教导两个人下棋。

请弈秋来教下围棋，就好比请林丹来教打羽毛球，请郎平来教打排球，学生怎能学不好？可是，实际上并非如此。请默读课文，找出描写两位学生学习过程的句子。

2.出示“其一人专心致志，惟弈秋之为听”。

（1）学习“专心致志”。有些同学容易把后面两个字的顺序写反了。了解这两个字的前世今生，有助于避免此类错误的发生。（出示“致”）“致”是什么意思？左右偏旁分别表示什么？（师根据学生交流反馈小结）左偏旁是“至”，表音兼表“到”的意思。甲骨文“■”，上部是箭，最上面是箭尾，下面是箭头，下部一横指地面，表示箭落到地上，因此，“至”的本义是到、到达。右偏旁“攵”表示什么呢？本义是手持棍棒，后来指用手操作，表示手的动作。“致”表示送达、达到，把情意送到。比如向抗疫一线的医护人员致敬，开学典礼上校长致辞。“专心致志”的“致”引申指“集中到”，那么是把注意力集中到什么地方呢？咱们再来看“志”，就可以帮助我们理解了。（出示“志”）这个字是什么意思？上部“士”表音，下部“心”提示与心有关，“志”的本义是心之所往、意向。

（2）感受“其一人”心愿所往。请结合插图说说“其一人”心里在想什么，他的心愿所往是什么。（预设：其一人心里在想老师刚才讲的是什么意思呢，下一步棋该怎么下呢。他心愿所往的是成为像他的老师弈秋一样的围棋高手。）

（3）学习宾语前置句式特点。“惟弈秋之为听”意思是只听弈秋的教导。（出示句子：“惟听弈秋”“惟弈秋之为听”）这两个句子有什么不同吗？在文言文中，这叫宾语前置的倒装句。作者把宾语“弈秋”放到谓语“听”的前面，以起强调宾语的作用，即强调其一人“只听弈秋的教导”。“唯……之为……”是固定搭配，是宾语前置的标志。如“唯问你”和“唯你是问”，这个句子是为了强调什么呢？强调问的对象不是我，不是他，而是“你”。还有“唯瞻马首”和“唯马首是瞻”等，同学们在文言文的阅读中要多留意。

（4）指名说说本句的意思。（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。）理解了意思，老师相信你们一定能读好停顿。

（5）指导朗读，读好停顿。（出示：“其一人//专心致志，惟/弈秋之为听。”）同学们，老师帮你们标注了停顿的斜线，有助于你们读好停顿。有疑问吗？

预设：为什么前面是双线，后面是单线呢？（师讲解）双线处的停顿比单线处停顿时间更长。因为“专心致志，惟/弈秋之为听”都是“其一人”的行为，“其一人”是这个句子的主语。因此，这里的停顿要稍长，突出这句话中所写的行为动作是这个人做的。（师范读，生跟读。）

3.出示“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。

（1）学习“之”。理解“听之”的“之”的意思是“弈秋