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牛津英语四年级上册unit7atschool单元教学设计框架--第1页

牛津英语四年级上册unit7atschool单元教学设计框架

单元教学设计框架

课题:Unit7Atschool

一、学情分析

四年级的学生活泼好动,对自己身边的事物感受较直观。具有一定的英语基础,

能进行简单的会话,能听懂简单的英语短句,能复述简单的故事。与本单元主

题相关的知识背竟学生懂得用英语描述在学校的各种活动,如read,write,sing,

dance,draw,paint,swim,run,jump等,他们也较熟悉掌握Ican.的句型。但

学生掌握关于school版块的英语比较零碎,还不能完整介绍自己的学校。

二、教材分析

本教材以话题为纲,强调语言的交际功能,注重情感激发,渗透文化,学科知

识整合,培养学习策略,突出以人为本。本单元是四年级上册第7单元,以学

校为主题,囊括了学校不同地方的单词:classroom,plaveround,toilet.

teachers’office,computerroom,library等,Thereis/are...Wecando...是本

课的基本句型。教材在二年级下册中有学校活动的单词有:swim,dance,

draw,run,jump,hop等。本课可以将前面学过的知识融入复习中,并添加了

学校主题不同场所的单词。这就体现了课文内容知识的螺旋式上升。温故知新

可以让学生在每一个课时的英语学习都有收获。

牛津英语四年级上册unit7atschool单元教学设计框架--第1页

牛津英语四年级上册unit7atschool单元教学设计框架--第2页

三、单元设计思路和依据

设计思路:Owen转学到Alice的学校,Alice向Owen介绍新学校的环节,在参

观过程中,Owen觉得自己还有很多不足之处,不是一个优秀的学生,Alice带

他到图书馆,阅读一木关干AnimalSchool的故事书,他大受自发,再次探索

学校更多的功能室,找到了可以让他重拾自信,让自己变得更优秀的地方。同学

们的学校又是怎么样的呢?你最喜欢哪个地方?我们一起跟Owen做个调查,并

介绍一下吧。

设计依据以学生为主体,课堂活动为主线,依据情景教学法,交际法和任务教

学法设计课堂活动,教师在活动栋引导学生对主题进行学习,交流,展示。

Unit7Atschool

教学内容:

牛津英语四年级上册unit7atschool单元教学设计框架--第2页

牛津英语四年级上册unit7atschool单元教学设计框架--第3页

1.Words:school,office,busy,computer,man,libraryplayground,

classroom,toilet,animal,pupil,try.

2.Patternsordrills:Theresacomputerroom.Therearemany

computers.Thatsnottrue.Comeon!Goandtry!

教学目标:

1.掌握本单元的核心词汇

2.能用Thereis/Thereare...句型简单描述学校设施及功能。

3.能正确运用Thatsnottrue.Comeon!Goandtry!等日常

4.用语来表达观点、鼓励别人。

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