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《》教学设计

孟德尔杂交实验（一）

一、教材分析

本节取材于人教版必修二《遗传与进化》模块第1章第1节，教材以孟德尔提出分离

定律的实践过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。实验过程采用问题串的形式，

层层深入地引发问题和分析问题，帮助学生在分析和解决问题的过程中建构知识框架，培养

学生运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。课文中穿插了模拟实

验——“性状分离比的模拟”，能够加深学生对遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之

间的数量关系的理解，体验孟德尔的假说。

二、学情分析

学生在之前学习中，已经了解到：染色体中的DNA是生物的遗传物质、细胞通过细胞分

裂产生新的细胞、细胞核内的染色体先加倍成完全一样的两份，再分别进入两个新细胞、

植物通过传粉，使花粉中的精子与子房的卵细胞受精，形成受精卵等知识点，因此对遗传现

象有一定感性认识，具备一定遗传学的分子基础。但是统计学思维的建立，假说-演绎法的

掌握，特别是分离定律实质的理解有一定的困难，需要做针对性的讲解。

三、教学目标

（一）知识目标:

1、了解孟德尔研究性状遗传的材料和方法

2、理解相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的

概念；

3、理解一对相对性状的遗传实验及解释；

4、理解测交法证明基因解释的正确性。

5、学会基因的分离定律的实质及应用。

（二）技能目标

1、通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎归

纳的思维能力。

2、通过遗传试题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。

（三）情感，态度与价值观目标

1、运用辨证唯物主义观点分析和认识生物物体生命活动的基本规律，逐步树立科学的世界

观。

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2、通过孟德尔八年研究事迹，进行热爱科学、献身科学的教育。

四、教学重难点

教学重点:

1、对分离现象的解释。

2、基因分离定律的实质。

3、基因分离定律在实践中的应用。

教学难点

1、对分离现象的解释。

2、假说——演绎法

五、思维导图：

六、教学过程设计

【学案预习，学情诊断】

学生完成学案填空，提出不明白的问题，做好书面记录。

【导入】

这节课我们进入“孟德尔杂交实验（一）”的复习，首先我来看高考大纲对本节课的要

求。

【展示考试大纲】

1.了解孟德尔遗传实验的科学性及其在近代遗传学上的地位。

2.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程。

3.举例说明性状及相对性状，纯合子与杂合子，显性遗传因子与隐性遗传因子，杂交、

测交与自交等遗传学概念的含义及其相互间的区别与联系。

4.通过模拟实验，理解性状分离比。

5.阐明分离定律的内容，能用分离定律解释相关的遗传学现象。

【问题引领、预习成果检验】

问题：

1、豌豆做遗传材料的优点？

2、对母本人工去雄的时间应该在什么时间？能不能表述成开花之前？