古诗《题临安邸》及《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的教学设计.pdf

古诗《题临安邸》及《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的教学设计--第1页

古诗《题临安邸》及《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的教学设计

古诗《题临安邸》及《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的教学设计

【教学内容】

浙教版六年制小学语文第十二册古诗三首的两乎《题临安邸》、

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

【教学理念】

1、语文课要提高课堂教学效率，其途径之一就是整合，对三维目

标的整合，对教学内容的整合，对教与学方式的整合，在整合中实现

学生语文素养最大程度的提升。

2、语文课堂中，预设与生成应该实现最高程度的统一。预设不充

分的课堂不可能是高效率的课堂，而没有生成的课堂不可能是人性化

的课堂。充分的预设能为生成提供宽广的平台与深厚的知识背景，即

时的生成能为预设增添灵动的色彩和跳跃的节奏。

3、语文课堂应该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台。古诗是民

族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。

古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵

咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。

【文本解读】

这两首古诗都是南宋诗人的作品，反映的是相同时代背景下的社

会生活情况。但是两首诗所反映的社会角度又是不一样的。《题临安

邸》表现了南宋的统治者们在南逃至临安后，依然穷奢极欲、置国耻

家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映

了中原沦陷的原因及江南面临的命运。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

表现了中原沦陷区的人民在侵略者铁蹄下苦苦挣扎、空盼王师的情景，

表达了诗人的一腔忧愤与同情。若再联想到南宋统治者的种种所作所

为，则更令人忧其所忧、愤其所愤。这两首诗正好是从一正一反两个

角度反映了那个时代的种种特征。因此，如果将这两首诗整合起来，

互为表里，互相映衬，则必收事半功倍之效果。

【学习目标】

古诗《题临安邸》及《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的教学设计--第1页

古诗《题临安邸》及《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的教学设计--第2页

1、借助注释，独立学习，正确理解两首诗的意思。

2、在两首诗的对比学习中，初步感受借景抒情的表达方式。

3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，

受到情绪的感染和心灵的震撼。

【教学策略】

对课文中的两首古诗进行整合，构建“主题式”、“立体式”的

诗歌教学框架。即以对南宋这一时代的整体观照为核心，将文中的两

首诗组织纳入这一个主题。再适量补充同时期的相关诗词。建构起一

个互相联系、互相映衬、互相比照、互相延拓的立体课堂。

【教学过程】

一、交流资料,了解背景。

1、师：今天我们要学的两首古诗，他们的作者所处的朝代都在南

宋。你们对宋王朝有哪些了解?

2、是的,那是个非常复杂的时代。今天我们所学的两首诗正是从

不同侧面反映那个时代的。相信同学们通过学习,会对历史上曾经建都

杭州的南宋王朝有更为全面的认识。

二、自学诗意,感受诗境。

1、了解诗题。

2、根据注释,利用收集的资料,自学理解诗意。

四人小组交流。

3、集体交流。

(1)质疑,提出解释不清或不顺的词、句。

(2)交流,说说这两首诗的诗意。

(3)随机引入,展开想象。

关于《题临安邸》“暖风熏得游人醉,直把杭州当汴

州。”