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?学国学经典教学计划（通?5篇）

?学国学经典教学计划（通?5篇）

??如同?驹过隙，我们的教学?作?将续写新的篇章，让我们?起来学习写教学计划吧。很多?都?分头疼怎么写?份精彩的教学计划，以下是?编帮?家整理的?学国学经典教学计划（通?5篇），希望能够帮助到?家。

?学国学经典教学计划1

?、活动?的：

1、通过诵读《弟?规》，让学?能够弘扬国学?化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的?格，构建良好的班风。

2、通过诵读《弟?规》，培养学??泛的阅读兴趣，扩?阅读?，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。

3、通过诵读《弟?规》，让学?了解中国灿烂的古?明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学?优雅性情和敦厚?格。

4、通过诵读《弟?规》，?传统中国?化的精神，对校园、家庭、社会产?潜移默化、净化?灵、熏陶品质的作?。

?、教学理念：

1、诵读化。即诵读为主，理解为辅。《弟?规》应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活?”，采?各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。?学?正处于??记忆的黄?年龄，在这?时期让学

?诵读记忆《弟?规》的精华内容，他们将会终?受益。因此，应让学?诵读中直?经典，与课?真?接触，??读解，??感悟，??体会，教师巧设台阶，引导学?逐步领悟，有效发挥诵读的功能。读法要多样：齐读、个别读、?组赛读、男??赛读、对读……

2、情境化。情境化就是?优美的古典?乐，富有情趣的画?，?动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从?创设氛围把学?引?国学的情境，使学??处古典?化的情境与韵律中，诵国学，学国学，??受到陶冶，激发他们对国学的热爱。让学

?在书声、?乐与表演中，?其境悟其理，享受诵读的快乐。

3、故事化。故事化的教学?法就是?经典?故事来诠释古?深奥的哲理，帮助学?理解原?的主旨，使学?在潜移默化中理解课?，受到教育。《弟?规》读本所选故事，是历代名?故事，基本吻合《弟?规》相应的内容。教学时可把故事引?课堂，??故事来帮助学?领悟?章的含义，突破教学难点。这样，深?浅出地设计教学，不仅调动了学?的积极性，?且化难为易，化繁为简，达到了预设的教学?的。

4、?活化。是指《弟?规》的教学要贴近学?的?活。我们教育的最终?的是教会学?学会做?处事，学会思考运?。为了实现学以致?的教学理念，增强教学的实效性，教学中可以设计联系?活实际谈感受的环节，把学国学与学做?联系起来。这样，拉近了古今?化的.距离，使遥不可及的古代?化??了学?的?活。在?活化的同时，教师也要引导学?批判性学习。引导学??现代?的观点了解古训要求?们做什么，如果是不符合现代道德?化要求的内容，我们就引导学?去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条?，弘扬??个性，促进健康?格的形成。

5、课程化。就是要求教师们重视《弟?规》的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实完成各年段的诵读?标。

三、具体措施：

1、遵循“五化”教学理念：诵读化、情境化、故事化、?活化、课程化。不加重学?课业负担，精?设计好“五分钟读案”，让学?在愉悦的具有挑战性的氛围中诵读。

2、以“读”为主，将“诵读”作为教与学的第??段。

3、以“讲”为辅，意思的疏通是必要的。

4、重视对学?进?阶段评价，开展班级评?活动，设计《弟?规》诵读攻关表等形式多样的评价表，促进学?跟上队伍，成功闯关，确保学?百分百过关。

?学国学经典教学计划2

新的学期开始了，为了更好地开展国学教学，特制定教学计划如下：

?年级学习《三字经》，《三字经》?南宋以来，已有700多年历史，是学习中华传统?化不可多得的的?童启蒙读物，共?千多字，可谓家喻户晓，脍炙??。三字?句的韵?极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天?、地理、伦理和道德以及?些民间传说，?泛?动???简意赅；?年级学习《增?贤?》。《增?贤?》为中国古代?童启蒙书?。?名

《昔时贤?》、《古今贤?》。书名最早见之于明代万历年间的戏曲《牡丹亭》，据此可推知此书最迟写成于万历年间。后来，经过明、清两代??的不断增补，才改成现在这个模样，称《增?昔时贤?》，通称《增?贤?》。作者?直未见任何书载，只知道清代同治年间儒?周希陶曾进?过重订，很可能是民间创作的结晶。全?以韵?的形式，将格?排列在?起，读起来抑扬顿挫，琅琅上?。更便于?童诵读。

本学期时间?较短，但是学习任务还是挺重的。所以?年级我直接进?新课程的学习，复习上学期的内容放在课下学??

?进?。但是?年级孩??，?制能?稍微差点，所以第?节课我带领孩?们复习了《弟?规》，并预习了《三字经》。本学期只有18周，每班每周?节课，《三字经》每节课学习4?节，在这个教学过