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初中信息技术与语文阅读教学的整合刍议

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张海芸罗晓林

【摘要】语文是一门传统的综合性学科，教师在教学当中受到传统教学观念的影响，利用单一的教学方式来进行教学引导。学生在学习过程当中过于被动，无法积极的进行拓展和创新学生很容易对语文学习产生厌倦心理。所以教师要充分认识到传统教学的弊端，在教学过程当中，结合新颖的教学模式来进行教学拓展，使信息技术与语文阅读教学整合到一起，提高学生的课堂参与积极性。学生能够在趣味性的学习当中更好的进行语文知识的理解和学习，有助于激发学生的学习热情，培养学生的运用信息动力。所以本文就以初中信息技术与语文阅读教学的整合来进行分析和探究。希冀能够更好的帮助初中生掌握语文学习的关键点来进行提升和拓展，提高自身的综合素质。

【关键词】初中信息技术;语文阅读教学;整合

G623.1A2095-3089（2019）19-0-01

引言

随着我国新国标的不断改革和推进在初中语文教学当中，教师要结合信息技术与语文课堂的特点来进行教学方面的拓展，使学生能够从信息技术当中的音乐图像以及视频，更好的了解语文的相关知识点，刺激学生的感官，激发学生的想象力。学生的思维能够在联想当中进行拓展和提升有效的完善了学生的语文阅读积极性，激发了学生的语文知识掌握能力。由于信息技术不仅具有直观的教学优点，还能够将视听和动静相互结合，使教师在教学当中更加便捷和高效，有助于增强语文教学的效率和质量。

一、有利于提高学生的学习主动性

由于初中生性格特点较为活泼，对周围事物有着强烈的好奇心，所以初中语文教师在教学过程当中，将信息技术与语文阅读教学有效的整合到一起，有助于提高学生的课堂参与热情，使学生能够更好的跟随教师的引导来进行语文的阅读和思考。教师在教学当中根据自身的生活经验以及学生的认知水平，来进行教学课件的制作，在信息技术教学当中，拓展学生的思维和情感，激发学生的学习主动性。帮助学生更好的抓住语文阅读的关键点来进行学习上的提升和完善。由于信息技术能够将图像以及声音进行有效的结合，使教学课堂变得更加生动，有去满足学生的学习需求。学生能够在学习过程当中进行思想上的拓展满足了学生的学习需求，丰富了学生的联想能力。

例如教师在引导学生学习《长江三峡》这节课时，教师就可以利用网络来拓展教学资源搜集，关于长江三峡的图片或视频通过动态的展示，培养学生的学习主动性，使学生能够感受到长江三峡的壮观和美丽，增强学生的学习主动性。学生能够主动的进行长江三峡的阅读和学习，培养学生的阅读积极性，提高了学生的感悟能力和想象力。

二、增强学生的交流合作意识

新课标当中明确要求教师在进行教学引导的过程当中，要增强学生的团队协作意识，激发学生的学习主动性，使学生能够进行自主的阅读和拓展。所以教师在进行初中语文阅读教学引导的过程当中，要通过信息技术来进行教学方面的创新，使学生能够在小组合作当中，利用信息技术拓展自身的学习视野，提高自身的团队协作能力。教师也要多与学生进行沟通和交流，以学生作为教学的主体，多给予学生充足的课堂时间，使学生能够进行自主的交流和拓展，激发学生的学习主动性，培养学生的阅读热情。教师要在这一过程当中进行监督和引导，使学生能够全身心的投入到学习当中，从而确保学生进行有效的拓展。例如教师在引导学生学习水调歌头这一节课时，教师就可以询问学生，中国文人对月亮的情感到底有哪些？使学生能够在组内进行探讨，并且积极的回答问题。教师要在教学当中鼓励学生踊跃的回答问题，使学生能够在回答的过程当中拓展自身的思维，增强自身的口语交际能力，有效的提高学生的语文知识掌握能力，增强语文教学的高效性。

教师在引导学生进行合作学习时要充分的发挥引导作用。帮助学生积极的进行教学目标的创设，使学生能够根据目标来进行自主的学习和探索，从而有效的提高自身的思维活跃度，完善自身的学习能力。

三、有利于增强学生的质疑能力

初中学生的质疑能力能够有效的提升学生的学习主动性，所以教师要重视培养学生的质疑能力。并且借助信息技术来进行质疑能力的培养，帮助学生在用阅读时进行积极的探讨和思考，使学生能够根据自己的想法来进行大胆的提问。教师也要时刻的关注学生，思考问题的深度，帮助学生在探究过程当中养成良好的学习习惯，提高学生的探求主动性。教师在这一过程当中要巧妙的结合信息技术，准确的把握多媒体在教学当中的教学契机，根据学生的疑难问题来进行解决和拓展，培养学生的探究意识，激发学生的学习主动性。例如教师在引导学生阅读六国论这节课时，文中论述了燕国的灭亡，教师就可以引导学生根据文言文的内容来进行深度的思考和阅读。学生在阅读的过程当中教师要激发学生的思维能力，使学生能够根据自己的疑问来进行探讨和质疑，并且教师要根据学生的质疑来进行，网络的问题有哪些信誉好的足球投注网站。学生在网络当中有哪些信誉好的足球投注网站问题时能够更好的进行深度