Module8 Unit2 How many pink balls（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册.docxVIP

Module8Unit2Howmanypinkballs（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Module8Unit2Howmanypinkballs》是2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册的一课。本节课主要内容是学习有关颜色的单词和基数词。通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于颜色的单词（red,yellow,blue,green）和基数词（one,two,three）。同时，学生能够通过情景交际，运用所学知识进行简单的问答。

教学重点是让学生能够正确说出颜色单词和基数词，并能将其运用到实际情景中。教学难点是让学生能够理解并运用“Howmany”进行提问。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用多媒体教学资源，创设生动、有趣的学习情境，引导学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握本节课的重点内容。同时，我会注重学生的个性化学习，鼓励他们主动参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和合作能力。

核心素养目标分析

《Module8Unit2Howmanypinkballs》这节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于颜色的单词（red,yellow,blue,green）和基数词（one,two,three），并能将其运用到实际情景中。

2.文化意识：学生能够了解和识记颜色单词和基数词的英文表达方式，从而增强对英语文化的认识和理解。

3.思维品质：通过观察、模仿、实践等方式，学生能够培养观察力、思维敏捷性和逻辑性，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如观察、模仿、实践等，自主参与学习过程，提高学习效果。

学情分析

本课的对象是小学一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。在知识方面，学生已经学习了简单的颜色单词和数字，对这部分内容有初步的了解。在能力方面，学生具备了基本的听、说、读的能力，能够通过观察和模仿来学习新知识。在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，对于新鲜事物有较强的兴趣。

然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的学习习惯和方法还需要进一步的引导和培养，例如，他们可能习惯于被动接受知识，需要教师引导他们主动参与学习过程。

对于本节课的内容，学生可能对颜色的认识较为熟悉，但对于如何用英语表达颜色和数字，以及如何运用“Howmany”进行提问可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导他们掌握所学内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括外研版（一起）英语一年级上册课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的颜色单词和数字的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示和帮助学生理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，每个小组配备一套颜色单词和数字的卡片，以便学生进行互动交流和游戏活动。同时，设置一个展示区，用于学生展示自己的学习和成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张色彩丰富的图片，引导学生观察并说出他们所看到的颜色。

-教师提问：“你们能数一数这张图片上有多少个红色的球吗？”引导学生用英语表达数字。

-学生回答后，教师揭示本节课的主题：学习颜色单词和基数词。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示颜色单词（red,yellow,blue,green）和基数词（one,two,three）的图片，引导学生说出它们的名字。

-教师逐个讲解颜色单词和基数词的用法，并通过示例进行演示。

-学生跟随教师一起朗读颜色单词和基数词，确保学生理解和掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台展示他们对颜色单词和基数词的理解，鼓励他们用英语进行表达。

-学生两人一组，用颜色单词和基数词进行问答，如：“Howmanyredballsdoyousee?”。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，确保他们正确运用所学知识。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放一份练习题，包含颜色单词和基数词的填空、选择题。

-学生独立完成练习题，教师巡回解答疑问。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们能用英语告诉我你们最喜欢的颜色吗？”引导学生用所学知识进行回答。

-学生回答后，教师给予肯定和鼓励，并引导他们互相提问，增加口语