小学一年级双减政策的心得体会（精选6篇）.pdf

⼩⼩学学⼀⼀年年级级双双减减政政策策的的⼼⼼得得体体会会（（精精选选6篇篇））

⼩学⼀年级双减政策的⼼得体会（精选6篇）

我们有⼀些启发后，写⼀篇⼼得体会，记录来，这样我们就可以提⾼对思维的训练。那么⼼得体

会到底应该怎么写呢？⾯是⼩编整理的⼩学⼀年级双减政策的⼼得体会（精选6篇），仅供参考，希

望能够帮助到⼤家。

⼩⼩学学⼀⼀年年级级双双减减政政策策的的⼼⼼得得体体会会1

从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育⼜迎来了伟⼤的变⾰。那么什么是双减政策呢？从通

知来看，双减⼀是减轻学⽣过重的作业负担，⼆是提升学校课后服务⽔平。其中以“全⾯规范校外培训

⾏为”为主要抓⼿正在紧锣密⿎的进⾏中，在全国进⾏“双减”政策推⼴。政策中还提到要保证学⽣的睡眠

时间，学⽣在校的学习时间也有不同学段的限制。这样，既可以避免上学⾼峰期⽽产⽣的交通堵塞，也

可以避免学⽣家校往返途中产⽣的安全问题。

这样来看双减需要⼀个宽松的外部环境⽣态系统，需要形成合⼒才能减轻负担，才能提⾼⽼师⾃⾝

的专业本领，也对⽼师提出了更⾼的要求。

“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执⾏，教师要做课标

忠实执⾏者，教材创造性解读、使⽤者。脑中有“纲”(课程改⾰纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教

材⼆次消化适合学情解读)、⽬中有“⼈”、⼼中有“法”、⼿中有“技”。教师要有“不是教教材，⽽是⽤教材

教，⽤课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整

体课程体系建构与推进。

教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通⼒协作，建⽴积极的相互依赖的关系，双⽅成为“双

减”的合作者。与同课教师⼀道深度参与集智备课，发挥群体⼤脑智慧，集智备课。备课组长提出备课

时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创

意表，分课时教学设计教案。与班级任课教师⼀道共同制定学习规则，培养学⽣的内在秩序感，共同助

⼒学⽣习惯养成。同时与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，控制作业总时长，彻底减轻学⽣过

重作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项⽬学习等，尽⽽全⾯

提升探究性、合作性作业设计与实施能⼒。

教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、⽣命的点化者，扮演的是平等中的⾸席

⾓⾊。故教师与学⽣课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思考。

“双减”要求教师放⼿、放权，要求学⽣学会⾃律、⾃控，学会⾃主学习、个性化学习。要让学⽣潜

意识跳出固定型思维⾛向成长型思维，这就要求教师要感染、熏陶、培养“明⽣”。可见构建新型师⽣关

系显得多么重要！

通知中提到“明⽣”的范畴，应该有这样的⼏层含义：明学，思维⽐较清晰，元认识⽔平较⾼；⾃律

意识、⾃控能⼒强；动⼿能⼒、创新能⼒、解决实际问题素养⾼。明标，对“为什么学习？学习终极⽬

标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、改变世界是发⾃内⼼追求，⼈⽣价值意义⾮常明晰。⼀

句话要让学⽣成为“双减”最直接、最⼤受益者。

“双减”，减的是负担，增加的是⽼师⾃⾝的专业本领。要倾听教育外部的声⾳，不要⾃我设限，让

思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，未来的学校将是⼀个学习综合体，有多元化的服务平台共

同兴办教育、参予教育改⾰。在“双减”政策推⾏的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内课后服务市

场。作为⼀线教师，我们应该看到：⼤多数的学校既没有课外服务的专业师资，⼜没有课后服务中的专

业课程，远⽐不上校外培训机构在这⽅⾯的成熟度和专业发展⽔平。因⽽，学校校内课后服务的推⾏势

必会与校外培训机构共同携⼿，促进教育未来的发展。

⼩⼩学学⼀⼀年年级级双双减减政政策策的的⼼⼼得得体体会会2

2021年8⽉，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进⼀步减轻义务教育阶段学⽣作业负担和

校外培训负担的意见》，我校积极响应国家“双减”政策，落实减负保质，致⼒于提升课堂质量，向40分

钟要⾼效。在双减政策，如何优化作业管理和设计路径，激发学⽣创造性和积极性，也成为了每⼀个

⽼师要认真思考的问题。

⾸先，我们应该考虑作业设计的`⽬的。作业的设计究竟是出于激发学⽣的学习兴趣，巩固所学知

识，还是出于“应试”的⽬的，为了考试⽽⼤量做题，或者为了应付学校的检查。此外，如果⼀份作业单

的设计，所有学⽣都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合学

⽣“最近发展区”的，是有⼀定的难度的，是孩⼦借助⽀架，通过⾃⼰的努⼒