《促织》《变形记（节选）》比较阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《促织》《变形记（节选）》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《促织》与《变形记（节选）》的比较阅读，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册。教学内容主要包括两篇文章的主题、人物、情节以及写作手法的对比分析。《促织》与《变形记（节选）》在探讨人性、家庭和社会问题时，呈现出不同的文化背景和价值观念。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过类似的主题，如人与自然、人与社会的关系等。此外，学生对文学作品的阅读、分析、评价能力已有一定基础，能够通过对比分析，深入了解两篇文章的内涵和艺术特色，提高文学鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解教材内容，培养跨文化比较的思维习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕文化意识、思维品质和学习能力展开。通过比较阅读《促织》与《变形记（节选）》，学生将提升文化意识，理解不同文化背景下作品所反映的人与社会关系；培养思维品质，学会从多元视角分析问题，提高批判性思维和创新能力；锻炼学习能力，掌握文学作品的阅读方法，形成自主、合作、探究的学习习惯。这一目标设定与新课改要求相符，旨在全面提升学生的语文核心素养。

重点难点及解决办法

重点：分析《促织》与《变形记（节选）》中的人物形象、主题思想和艺术手法。

难点：理解两篇文章在文化背景和价值观念上的差异，并进行有效比较。

解决办法及突破策略：

1.采用分组合作学习，让学生在小组内部分工合作，从不同角度分析两篇文章，共同探讨人物形象、主题思想和艺术手法，以提高学生的合作能力和分析能力。

2.教师提供相关背景资料，引导学生了解中西方文化差异，帮助学生从文化角度理解两篇文章。

3.设计思维导图活动，让学生通过绘制导图，梳理文章脉络，明确文章主题和人物关系，降低理解难度。

4.针对难点问题，教师进行针对性讲解，结合实例进行剖析，帮助学生突破理解障碍。

5.创设情境，让学生进行角色扮演，亲身体验不同文化背景下的人物心理，加深对文章的理解。通过以上策略，提高学生对重点难点的掌握程度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。

2.软件资源：教材、课程配套课件、比较阅读指导手册。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子版课文、相关文献资料、视频片段、音频资料。

5.教学手段：讲授、讨论、分组合作、思维导图、角色扮演、情境创设。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》与《变形记（节选）》比较阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道比较阅读是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示两篇文章的封面和简介，让学生初步感受两部作品的风格和背景。

简短介绍比较阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.比较阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解比较阅读的定义，包括其主要组成元素或步骤。

详细介绍比较阅读的组成部分，如主题、人物、情节、艺术手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《促织》与《变形记（节选）》的特性和重要性。

过程：

选择《促织》与《变形记（节选）》中的关键片段进行分析。

详细介绍每个案例的背景、人物形象、情节发展和艺术手法，让学生全面了解两篇文章的异同。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过比较阅读欣赏文学作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比较阅读相关的主题进行深入讨论，如文化背景、人物形象、艺术手法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、观点阐述等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比较阅读的基本概念、文章案例分析、小组讨论等。

强调比较阅读在提高文学鉴赏能力和跨文化理解中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用比较阅读。

布置课后作业：让学