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人体解剖学教学大纲（共五篇）

第一篇：人体解剖学教学大纲

系统解剖学教学大纲

前

言

[目的要求]系统解剖学是按人体功能系统（运动系统、内脏系统、

脉管系统、内分泌系统、感觉器官、神经系统）研究人体正常器官形

态结构、位置、毗邻及其发生发展的科学。是人体解剖学的主要分科

之一，是医学科学中一门重要的基础课。其主要任务是；在总的培养

目标下，通过对人体解剖学的学习，为其它基础课、临床课以及临床

实践打下了坚实的基础。

本大纲以系统解剖学的基本理论、基本知识和基本技能为基本要

求，培养学生以辩证唯物主义的观点、逻辑思维的方法和独立思考的

能力，达到充分理解的基础上，真正掌握系统解剖的主要内容，了解

相关知识，增强运用人体形态结构的“三基”内容的灵活性和实践性。

[教学内容与三基要求]

一、理论讲授人体解剖学绪论。

人体各系统的组成、基本形态结构特点、位置关系及机能意义，

血管的分支走行等（包括运动系、内脏系、脉管系）。常用的表面解

剖学及体表投影等。

神经系统的组成、位置、外部形态、内部结构、功能意义及其在

临床应用的意义。感觉器官的组成、位置、形态结构及功能意义。

内分泌腺的位置、形态结构及功能意义。

（二）实践部分

按各系统顺序在讲授的基础上进行分组示教与实践，结合活体、

标本、模型、投影片、挂图、录像、等反复实践。建立立体形象，增

强记忆，从纵的方面加深基本理论，基本知识和基本技能的训练。

基本技能要求：能正确认识各器官、结构和正常位置与形态；能

正确应用解剖学术语，描述人体的各形态结构等内容。

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[教学安排]

1根据口腔、预防、高护各系的特点及学校对五年制教学计划的

安排、系统解剖学暂定32学时，以小班讲课与实验相结合为特点的教

学模式。

本学科是实践性强的科学，通过标本、模型、多媒体等各种教具

的形态学教学，充分理解其形态结构与功能意义。

[使用说明]

1．本大纲按运动系、内脏系、脉管系、感觉器、神经系、内分泌

等顺序排列。

2．本大纲依据解剖学的教学模式，以小班讲课与实验为主，可以

小班讲授、示教、自学与实践及小结。通过标本、模型、录像、多媒

体等教学手段，掌握其基本理论、基本知识和基本技能。

3．本大纲是在1982年全国高等医药院校人体解剖学教学大纲的

基础上，经多年来的反复修改和实践后而制定的，其内容可分为两级。

掌握内容是属一级内容，本级内容必须通过反复学习与思考达到

熟练的描述、准确指认和联系实际应用。

了解内容：本级内容可通过讲授、示教能较熟练地描述、一般的

了解和一般认识。

教材中凡未在大纲中要求的均属参考内容。[大纲特点]1．本大纲

在通阅系统解剖学第五版教材后，并结合参考82年以来所用教学大纲

修改。

2．本大纲贯彻少而精的原则，做到删繁就简。

3．本大纲分掌握和了解两级内容，便于学生掌握其重点。4．本

大纲条理清楚，要求明确。对本学科进展，大纲也有所体现，增添要

求（神经系统较明显）。

绪

论

了解人体解剖学的概念、范围及分科。了解学习人体解剖学的意