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《除数是整十数的笔算除法》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学四年级上册第73～75页例1、例2及相应练习的内容。

【教材分析】

除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数

的口算除法的基础上教学的，也是以后继续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔

算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔时,已经掌握了笔算除法的基本

方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等。除

数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完全可以放手让学生尝试解

决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般

方法。

【教学目标】

1.知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。

2.过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。

3.情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,

激发学习兴趣。

【教学重、难点】

教学重点:除数是整十数商是一位数的笔算试商方法和商的书写位置。

教学难点:能正确熟练地确定商的位置、试商。

突破重难点设想：采用情景问题与自主探究相结合的教学方法，以笔算除法以“读书

日”活动为情境线索，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题，并以如何解决问题

为探究材料，激起学生探究的欲望。采用“自主学习、探究交流”的学习方式，通过实践、

观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。

【教学准备】

多媒体课件100根小棒

【教学过程】

教学内容及教师活动学生活动设计意图

一、创境激疑教学的起点是学生

（一）复习铺垫已有的生活经验和

1、口算下面各题。知识基础。教师利

60÷30=120÷20=160÷80=240÷30=开小火车用几道简单的口算

答复习题和估算题，

1

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4÷40≈360÷62≈205÷40≈205÷40≈一方面检查学生上

（二）导入课题认真思考节课学习目标的达

1、同学们真棒，早上大家吃营养餐了吗？你们喜欢指名说成度；另一方面，

吃什么呢？假如今天营养餐是吃牛奶和鸡蛋，吴老师这唤醒学生头脑中已

里有92盒牛奶和178个鸡蛋，每班30盒牛奶，30个鸡有的认知基础和经

蛋，谁来帮帮吴老师算一算牛奶可以分给几个班？鸡蛋自己列式验，为学生正确进

呢？行估算做准备。