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第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计

《寓言四则》教学设计

一、教学目标

1.了解寓言的特点及相关文学常识，理解寓言的寓意。

2.学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。

3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。

4.品味寓言的语言，感受其简洁、生动的特点。

二、教学重点、难点

1.重点

(1)理解寓言的寓意，从中获得启示。

(2)学习寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。

(3)品味寓言的语言，体会其表达效果。2.难点

(1)如何引导学生深入理解寓言的寓意，并将其与生活实际相结合。

(2)怎样让学生体会寓言中巧妙、合理的想象，以及这种想象对表达寓意的作用。

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

同学们，寓言是一种用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。今天，我们将学习统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》,一起来领略寓言的独特魅力。

(二)作者及作品介绍

1.伊索(约公元前6世纪),古希腊作家。传说原为奴隶，后获得自由。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，终遭杀害。他的寓言经过加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。

2.《伊索寓言》以伊索的名义流传的古希腊寓言集。其中大部分可能为伊索本人或他所生活的那个时代的其他人所作，同时也包含一些此前和此后出现的寓言故事。《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。

(三)字词积累

1.赫拉(hè)

2.庇护(bì)

3.量(liàng)较量(liáng)测量4.溉汲(gàijí)

5.星宿(xiù)6.耶(yé)

7.杞(qǐ)

8.中伤(zhòng)

9.躇步跳蹈(chúcǐ)

10.舍然(shì)

(四)整体感知

1.《赫耳墨斯和雕像者》

(1)请同学们默读课文，思考：本文讲了一个什么故事简要概括。

明确：《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里因对自己的雕像估价过高而遭遇尴尬的故事，讽刺了那些贪慕虚荣、妄自尊大的人。

(2)赫耳墨斯为什么要问自己雕像价格他如何问价

明确：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，所以问自己雕像价格。他化作凡人，先问宙斯雕像的价格，再问赫拉雕像的价格，最后问自己雕像的价格。

(3)赫耳墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价

明确：宙斯是希腊神话中众神之王，赫拉是希腊神话中的女神，主神宙斯的妻子，赫耳墨斯是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神，掌管旅行和商业。他挑选宙斯和赫拉的雕像来问价，可能是想通过与他们的比较来凸显自己的地位和价值。

(4)他问价的结果如何

明确：他的雕像被认为是添头，白送。2.《蚊子和狮子》

(1)请同学们默读课文，思考：蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子

明确：蚊子能知己知彼。它的挑战是经过深思熟虑的，它看出对方的力量在于“用爪子抓，

牙齿咬,但它会飞，能避开。蚊子能扬长避短。对方“鼻子周围没有毛”,这是最适合的攻击点，又是对它来说最安全的地方。这正是以己之长攻彼之短，结果自然是蚊子战胜了狮子。

(2)蚊子两次“吹着喇叭,有什么不同

明确：前者是进军的号角，充满了自信。后者是得胜后的欢庆，表现了骄傲。

(3)蚊子为什么会被蜘蛛打败

明确：蚊子陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下，得意忘形，丧失了警惕。

(五)深入探究

1.《赫耳墨斯和雕像者》

(1)赫耳墨斯此刻的心理是怎样的

明确：先问宙斯雕像的价格，有跟最高的神一比高低的想法；知道宙斯雕像的价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。为下文他满怀信心地询问自己雕像的价钱作铺垫，起到强烈的讽刺效果。

(2)品析赫耳墨斯的“问”、“笑。

明确：一问“问道：‘值多少钱’”,问者心绪复杂，既有看似不经意的掩饰，又有不屑一问的轻慢，还有欲与之比肩而担心其价过高的小紧张。

二问“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱’,一个“笑”字，表情难抑，赫耳墨斯