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月球之谜教学反思

月球之谜教学反思1

教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生带给有关月球图

片资料，以丰富学生的感性认知，激发探索科学的兴趣。教学效果十分好，主要

表此刻以下几个方面：

一、激情导入、激发兴趣

遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的开端是成功

的一半”，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的

星球，每个星球都是神秘的未知世界。这天让我们走进离我们最近的星球——月

球，去探索它的奥妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。接

下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探索月球的情感和欲望，使得这节

课获得了一半的成功。

之后，我又在美丽的月空图片中，引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，

一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我优美的导

语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激

励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望

又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习

兴趣。

二、信息技术与文本的巧妙整合。

把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓

展思维空间，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在

学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采用图片与解说的方式，让学生在视觉

上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其

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他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神秘的面纱，激发了学生探索的欲望。

这一堂课最精彩的地方就是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文资料的发

展。孩子们在课前的独学中，充分施展了信息技能，利用各种途径搜集关于月亮

的图片、传说，以及月球的相关知识。指导孩子们对搜集到的资料进行整理、分

类，并透过群学交流中提出疑问。在课堂教学中，我根据课文需要制作了十分有

实效性的幻灯片，资料丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，幽静的月色图配着

舒缓的《春江花月夜》的音乐片断和1969年美国宇航员登月的片断录像。我在

课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文

本的发展。

二、重视朗读，读中感悟

本课尽管是知识介绍性的__，但朗读训练的资源十分丰富。理解月球世界的

奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。以读为本，问题引入，激发

学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，有针对性地进行指导，使学生的朗读具

有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在

具体的语境里感悟文本资料，拓展自如。例如，课文的第一句话，“夜幕降临，

一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少完美的遐想！”由于

这句话的生字较多，而且易读错，我透过多媒体画面及多形式的读（范读，指名

个别读，齐读）来启发学生“遐想”。再如，在学习课文第二自然段时，我是透

过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”来让学生先找出答

案，再透过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。又如：在学习月

球的未解之谜时，透过朗读品味其文字的优美与用词的准确性，到达“读中品”、

“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。而创新型的学生除了能提出问

题、解决问题外，还要带着疑问走出课堂，使知识始于课堂，而不止于课堂。我

让学生将课堂的语言训练和课外的生活实践活动有机的结合起来，课外布置学生