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《小学中年级英语词汇教学策略的研究》结题报告

徐州市奎园小学王虹

一、研究的背景及意义

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的词汇

量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用词汇，就势必影响思想的

交流。然而有了良好的词汇识记方法就能有效的掌握大量的单词，有

了雄厚的词汇量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分

发挥英语工具性的作用。

在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。因为

小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持

久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题。因此在小学阶

段使学生能掌握快速有效的词汇识记方法并能在实际语境中灵活应

用已成为英语教学的重点及难点，所以解决英语词汇教学方式的问题

已刻不容缓。而在实际的英语课堂教学中，我发现在词汇教学中存在

着教学方式僵化，教学内容缺乏系统性，教学策略欠缺灵活性以及学

生对词汇识记方法概念模糊等问题。同时，英语教师本身在词汇实际

方法的系统概括总结并运用到课堂中这一环节上比较薄弱。因此为了

能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统的掌握英

语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我决定在我所任班

级的英语课堂上开展此课题的研究。鼓励学生用正确的方法快乐的学

好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。

二、研究的目的

1、通过研究，发现、总结、归纳出一套有效的英语词汇学习方

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式。

2、根据学习方法探索英语词汇的教学方式。

3、通过不断研究调整英语词汇教学方式有明显改进。

4、通过实践使学生英语词汇量迅速扩大，英语阅读、写作、日

常会话能力有效提高。

5、在此基础上，使教师课堂教学水平及科研能力有明显提高。

三、研究的方法与步骤

研究方法：主要采取教育经验总结法、调查法和观察法

研究步骤：

1、准备阶段（2008年10月—2008年11月）

收集相关资料，学习有关理论文献，寻找理论依据，明确实验目

标，提炼先进理论经验，制定论证课题研究方案和具体实施设计，申

报课题。

2、实施阶段（2008年12月—2009年9月）

（1）根据研究内容制定实施计划，组织实施。

（2）进行理论学习，构建基本操作模式，深化课题涉及的相关

评价指标与实施方法。

（3）组织课题研究，在取得初步成效的基础上，进行阶段成果

汇报，将研究成果逐步推广，加大实验论证力度。

3、总结阶段（2009年10月—2009年11月）

（1）整理有关研究的过程性资料，分析各种数据。

（2）汇集各种实验材料，归纳总结研究成果。

（3）撰写实验结题报告，接受课题鉴定组的评估鉴定，进行成

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果推广工作。

四、研究成果的形式

1、读书笔记

2、课例分析

3、发表论文

4、结题报告

五、研究与实践过程

（一）调查研究

2008年10月到11月期间，笔者主要用调查法，访谈法及测试