互联网+教育背景下的英语口语学习新模式研究.docx

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“互联网+教育”背景下的英语口语学习新模式研究

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储瑞张文鹏

摘要：随着人类步入信息时代，互联网的迅速发展，“互联网+教育”来到我们的身边。它改变了传统的学习模式，为更多人带来了学习机会，为学习者带来了更多的学习资源；而与此同时，随着现代社会对于人才的高要求，英语口语学习需求也日益增长。如何在“互联网+教育”的背景下进行线上英语口语学习，这种英语口语学习又会带来什么改变，这是值得探讨的问题。

关键词：“互联网+教育”英语口语学习

：H319：A：1009-5349（2018）21-0039-02

“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。随着2015年7月4日《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的印发，互联网与各个传统产业进行了深度的融合，并创造发展出了新的发展生态。

而在“互联网+”各个传统产业的时代浪潮中，“互联网+教育”是一个格外突出的产业，因为其在很大的程度上解决的是当今中国教育资源倾斜的问题。“互联网+教育会生成什么？无疑是智慧教育。”真格基金创始合伙人、一起作业网董事长王强这样认为。

与此同时，随着现代社会对于人才的高要求，综合型高素质的人才缺口仍较为庞大，学生对于英语口语学习的需求也在不断增长。但是英语口语并不像传统教育一样，依靠书本就能进行学习。口语学习建立在大量视听说的基础上，它需要视听设备、专业老师、学习环境、练习机会等各种限制性条件，这就意味着英语口语学习是教育资源倾斜下首当其冲的受害者。

由此可见，利用“互联网+教育”进行英语口语的学习必将是大势所趋，它是为了给受教育者提供自主学习英语口语的机会与资源，使英语口语的学习不再受限于条件的制约，让教育更为“平易近人”，让学习更为方便。在“互联网+教育”这个大时代背景下的今天，我们需要探究的就是它与英语口语结合后所带来的新的改变。

一、对于教育资源分配不均的改变

教育资源的地域分配不均一直是社会的热点问题。一些偏远地区的教师配置极为不足，更不用说专业的英语口语教师了，所以很多偏远地区出身的同学的英语口语有很大的问题，而他们中的很大一部分自身也由于自卑而没有胆量和勇气开口说英语，这就造成了一种恶性循环，对他们今后的发展甚至就业会产生很大的影响。“互联网+教育”的出现就改变了这个问题，只要一台小小的移动设备，平板电脑，手机甚至智能手表，就可以轻松学习英语口语，通过跟读与纠错的方法，以最简单的方法来达到最高效的目的。这种口语学习的模式，改变了对英语口语教师的配置的要求，在教育资源分配不均的情况下，对于教育资源较为缺乏的地区来说，这种改变是一种巨变。

二、对于英语口语学习普及率的提高

英语口语的学习不是传统的书本教育，而是要通过视听说等多媒体联动而进行的，除了对教学设施的要求高之外，它所需要花费的时间也相对更多。面对当代快节奏的生活，忙碌的上班族和学生们，在完成自己必要的工作学习任务之外，已经没有太多额外的时间来进行专门的英语口语训练。这是英语口语学习普及率低下的重要原因之一。而“互联网+教育”带动英语口语学习，可以使处在忙碌都市生活中的人们利用时间空隙就能获得很高的学习效益。这种“低成本，高收益”的投资，会吸引很多想充实自己的人进行自我价值提升的投资。

三、提升学生英语水平

前期我们对上海市松江大学城的324位大学生通过发放网络问卷的形式进行了问卷调查。为了保证问卷的可靠性，对大一到大四的学生基本上进行了均等性处理，大一52人，大二95人，大三101人，大四76人。在这个基础上，我们设计了简单的问卷，其中“是否正在使用英语学习类App？”的答案无一例外全选择了“是”，这就意味着广大学生对于英语学习的热情以及英语学习类App在学生中的普及率之高。但是细化开来，我们提出了一个新的问题“使用英语学习类App主要用于什么方面？”具体的回答，如下图所示。

从图中数据可以看出，在关于英语学习App方面，学生们主要倾向于刷题类的App，练习听说能力也占了较大比例，绝大部分是关于听力和口语的学习。随着“互联网+教育”的发展，口语类学习App如雨后春（下转第38页）（上接第39页）笋般出现，这对大学生英语口语学习普及率的提高有显著的帮助。也就是说，在传统的大学英语课程之外，大学生可以通过App进行自主学习，从而提升自己的英语水平。而据了解，除英语专业外，其他专业很少开设专门的英语口语课，对于非英语专业的学生来说，英语口语的学习只能通过自主学习了。英语口语App的开发恰恰迎合了这一需求，从而提高了学生们的英语水平。

四、营造社会的英语学习氛围

2008年北京奥运会到来之前，曾经掀起过一股“全民学英语”的热潮，但现在热潮已退。除学生之外，很少有人专门去学习英語。主要由