第6单元 简单的统计活动综合练习-（作业教学设计）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（西师大版）.docx

第6单元简单的统计活动综合练习-（作业教学设计）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（西师大版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来源于西师大版数学三年级下册第6单元“简单的统计活动综合练习”。该章节主要内容包括：通过统计表和统计图展示数据，对数据进行简单的分析，理解数据背后的意义；通过实际操作，体验数据的收集、整理、表示和分析过程，培养学生的数据意识和统计观念。

具体教学内容列举如下：

1.掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基本特点和表示方法。

2.学会用统计图表示数据，能根据统计图获取信息，并进行简单的数据分析。

3.通过对实际问题的探究，培养学生的合作交流能力、动手操作能力和解决问题的能力。

4.感受统计在生活中的应用，培养学生的数据意识和统计观念。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察和分析统计图，培养学生的逻辑推理能力，能够从统计图中获取有价值的信息，对数据进行合理的分析和判断。

2.数据分析：通过实际的统计活动，让学生体验数据的收集、整理、表示和分析过程，培养学生的数据分析能力，能够对数据进行合理的处理和分析，从而解决实际问题。

3.数学建模：让学生通过实际的统计活动，体验数学建模的过程，培养学生的数学建模能力，能够将实际问题转化为数学问题，并用数学的方法进行解决。

4.数学交流：在统计活动的过程中，让学生充分的交流和分享自己的观点和思考，培养学生的数学交流能力，能够清晰、准确的表达自己的思考和解决问题的方法。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.重点：掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基本特点和表示方法，能够用统计图表示数据，并从统计图中获取和分析信息。

解决办法：通过对比三种统计图的特点，让学生在实际操作中感知和理解统计图的表示方法，并通过分析统计图中的信息，加深对统计图的理解和运用。

2.难点：对实际问题进行合理的统计分析，培养学生的数据意识和统计观念。

突破策略：设计具有生活情境的统计活动，让学生在解决问题的过程中，体验数据的收集、整理、表示和分析过程，从而培养学生的数据意识和统计观念。同时，引导学生通过合作交流，分享自己的观点和思考，提高解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等；

2.课程平台：使用的数学教材、教学课件、练习题等；

3.信息化资源：网络资源，如教育部门提供的教学资源网站、统计学相关的在线教程等；

4.教学手段：小组讨论、实际操作、问题解决等教学方法。

教学过程

1.导入新课

“同学们，大家好！今天我们来学习第6单元‘简单的统计活动综合练习’。在这一单元中，我们将进一步巩固统计知识，通过各种统计活动，提高我们的数据分析和处理能力。首先，我们来回顾一下条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基本特点和表示方法。”

2.自主学习

“请大家打开教材，翻到第6页，独立完成第1题。这道题目要求我们根据条形统计图回答问题。完成之后，我们来交流一下答案。”

3.合作交流

“好的，看来大家都完成了第1题。现在，我们以小组为单位，讨论第2题。这道题目要求我们根据折线统计图回答问题。在讨论过程中，大家可以互相分享自己的思路和分析方法。”

4.课堂展示

“经过激烈的讨论，各个小组都完成了第2题。现在，请几个小组的代表上台，向大家展示你们的答案和分析过程。”

5.点评与讲解

“非常好，同学们在解答第2题时表现出了很高的分析能力和团队合作精神。接下来，我来为大家讲解一下第3题。这道题目要求我们根据扇形统计图回答问题。在解答过程中，我们要注意把握扇形统计图的表示方法，理解各个部分所占比例的意义。”

6.实践操作

“请大家拿出自己的练习本，按照教材第7页的提示，尝试画出一个扇形统计图。在画图过程中，注意各个部分的比例关系。完成后，我们来互相欣赏并交流心得。”

7.总结提升

“通过本节课的学习，我们巩固了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基本特点和表示方法，提高了数据分析能力。同时，我们在实际操作中体验了数据的收集、整理、表示和分析过程，培养了自己的数据意识和统计观念。希望大家能够在今后的学习和生活中，运用所学的统计知识，解决更多实际问题。”

8.课后作业

“请大家课后完成教材第8页的练习题，巩固本节课所学内容。同时，请大家观察身边的统计现象，尝试用所学的统计方法进行分析，并将结果写在日记中，下节课分享给大家。”

9.板书设计

本节课的板书设计如下：

一、教学内容

1.条形统计图

2.折线统计图

3.扇形统计图

二、核心素养目标分析

1.逻辑推理

2.数据分析

3.数学建模

4.数学交流