Module 2 Unit 1 London is a big city （教学设计） -2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册.docx

Module2Unit1Londonisabigcity（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《Module2Unit1Londonisabigcity》

2.教学年级和班级：四年级（下册）

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕外研版（三起）英语四年级下册教材中的Module2Unit1展开，通过学习伦敦的相关知识，让学生了解这座大城市的基本情况，提高学生的英语听说读写能力。课程设计紧密结合课本内容，注重实践性和实用性，帮助学生掌握与城市相关的词汇和句型，培养他们的跨文化交际意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，通过学习Unit1Londonisabigcity，使学生能够：

1.提高语言能力：掌握与城市相关的词汇和句型，如名胜古迹、交通方式等，并能运用所学描述伦敦及表达对城市的看法。

2.增强文化意识：了解伦敦的文化背景和风土人情，拓展国际视野，培养跨文化交际意识。

3.发展思维品质：通过课堂讨论和小组活动，培养学生的批判性思维和创新能力，提高问题解决能力。

4.提升学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习方法，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇：本节课的核心词汇包括tower（塔），bridge（桥），underground（地铁）等与伦敦相关的名词，以及描述地点的词汇如big（大的），old（古老的）。

-句型：掌握句子结构“Londonisabigcity.Thereisa...”，并能用此句型描述伦敦的地理和文化特点。

-语法：理解并运用一般现在时态来表达城市的现状。

重点通过实际例子和场景让学生练习和应用这些词汇和句型，确保学生能够熟练掌握。

2.教学难点：

-词汇运用：学生需要能够灵活运用新学的词汇描述伦敦的不同景点，这在实际对话和写作中可能是一个挑战。

-句型构造：构造句子时，学生可能会在主谓一致和词汇搭配上遇到困难，如“theTowerisold”而不是“theTowerisolds”。

-语法时态：一般现在时态的正确使用，特别是在描述客观事实时的运用，是学生需要突破的难点。

针对以上难点，教师应通过生动的情境模拟、重复练习和及时的反馈，帮助学生克服困难，确保学生对核心知识有深刻理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示范，为学生提供清晰的词汇和语法结构指导。

-互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语交流关于伦敦的知识，提高口语表达能力。

-情境教学法：模拟伦敦的场景，让学生在实际情境中练习英语，增强语言运用能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示伦敦的图片和视频资料，帮助学生直观感受伦敦的地理和文化特点。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物展示：准备与伦敦相关的实物或图片，让学生在触摸和观察中加深对词汇的记忆和理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于伦敦的预习资料，包括词汇表、伦敦简介视频和预习问题。

设计预习问题：围绕“Londonisabigcity”主题，设计问题如“CanyounamesomefamousplacesinLondon?”。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习词汇和观看视频。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料。

作用与目的：

让学生提前熟悉伦敦相关词汇，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示伦敦的图片和视频，引起学生对伦敦的兴趣。

讲解知识点：详细讲解与伦敦相关的词汇和句型，如“Londonisabigcity.Thereisa...”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用新学的词汇描述伦敦的不同景点。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在