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浅谈抓住关键词句体会课文主要内容

语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，

注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅

读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，

发展个性，丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。而阅读

能力较差一直是语文教学中的难题之一，提高学生阅读能力也是我们

从事小学语文教学实施中重点提高内容。对于这个问题，我结合自己

多年的学习经验，深刻的感受到实施教学需要重点提高的是“抓住重

点文章中的关键词句理解课文的主要内容，体会作者的情感。

在阅读教学中，如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往

往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时

少、收效大的做法。那么在语文阅读教学中如何通过抓关键词句，引

导学生理解课文内容，从而领悟文章思想感情呢？我自认为应该从以

下几方面加以提高：

一、是抓住中心句理解课文内容

阅读教学中抓住中心句的教学，能有效地帮助学生把握课文的脉

络，准确地理解整篇课文的内容。比如：我在三年级教学《小虾》一

课时，我设计了以下环节：“那么小虾还有哪些特点？我们就带着这

个问题来继续学习课文。请大家翻开书，快速读第3自然段，想想：

这个自然段主要是围绕哪一句话写的？

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这句话也叫作这个自然段的什么句子？（生：中心句）那哪些句子是

在具体写小虾有趣的？请你们默读第三自然段，用横线画出来读读，

并在旁边批注你的体会。老师有个温馨提示：你可以抓住关键词句展

开合理的想象，你的感受才会更深刻。”在这堂课中，我觉得整节

课是不但抓住了词语，而是在句子当中提炼词语去进一步感悟小虾的

吃食的小心和脾气不好的特点，并结合整个句子整段话进一步让孩子

品读，达到感悟的效果。所以说这节课是以读为本，抓住重点词句理

解课文。学生学校兴趣浓厚，也进一步进行了文本细读。

二、是抓住含义深刻的词句来理解课文内容

“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”这些古人教育

名言，广为人们所引用，都告诉我们“多读书”的重要性，试想，学

生刚刚拿到一篇文章，在朗读正确都很困难的情况下，这个阶段，不

管你老师怎样精心设计导语，学生也不可能理解课文，感悟情感。你

必须要给学生提供充裕的通读课文的时间，让学生借助各种阅读工具

自由地、充分地朗读课文，感知课文中的语言信息，把课文读通并初

步读懂，这是引导学生悟情的基础。但课堂上教学时间短，如何让学

生快速达到读正确、流利的要求？在小学语文教材中，有很多含义深

刻的句子，如果不能正确理解这些句子，就不能全面理解课文的内容。

一篇文章，总要表达某种思想感情，这种思想感情往往是从字里行间

流露出来的。如果我在教学中能够引导学生理解重点词句，就能帮助

学生深刻地领会文章的思想感情。比如：我教学《一枚金币》一课时，

紧紧围绕关键词语“受不了”进行“快速读课文，边读边思考‘受不

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了’在课文中出现了几次？老人为什么受不了？从些词句中看出？儿

子为什么受不了？从哪些词句体会出来的？并随机进行感情朗读等”

教学环节，并以此来突破重难点，读懂课文，体会作者要表达的思想

感情。

同时，引导学生理解含义深刻的句子，要注意教给他们理解句子

中关键词语的方法，教会他们联系上下文、联系生活实际，联系文章

的时代背景及作者当时的思想感情等来理解词语。词语