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中高职衔接中的生理学教学

一、以我院为例谈中高职连接教育

我院作为医学高等专科院校，在护理、检验、药学等专业接收

通过考核的中职同学。招收入校的中职毕业生依据专业及人数进行分

班，一般状况下该类同学与历届高中毕业经高考入校的同学编入不同

的班级，但两类同学的授课课程及培训目标均相同。2023年8月，

教育部印发《教育部关于推动中等和高等职业教育协调进展的指导看

法》，文件中指出需“深化专业教学改革，创新课程体系和教材”，

以此指导中高职课程连接的相关工作。本着立足专业培育目标，改革

调整课程体系的目的，我院医学基础部牵头的《医护类中、高职教育

课程连接问题的探讨》课题组，从同学层面、老师层面深化调研，以

期能客观了解我院医护类专业中高职连接中课程部分的状况。调研主

要在2023-2023年入学的高职单招同学中开展。调研中发觉，37.45%

的同学认为如今所学的课程中有1/4是已经学过，32.47%的同学认为

近半课程是在中等职业学校培育过程中已经学过。其中包括医学基础

课程—生理学。

二、分析中高职连接课程体系中生理学教学

在大多数医学中等职业学校，生理学作为必修的医学基础课，

列入各专业一班级的教学打算中进行讲授。同时，生理学作为高职单

招考试过程中的考试科目，考生在考试的课程辅导班中也进行了强化

学习。所以该门课程对于高职单招同学来说非常熟识。但当踏入高等

专科学校后，根据专业培育目标及教学打算，该门课程作为正常人体

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结构与功能的组成部分，需重新讲授学习，并且作为考试科目。在对

高职单招的同学进行问卷调查中:83.31%同学在高职课程开头之前，

已学过生理学内容。并且有一部分同学对于生理学抱有的`学习看法

是认为每个医同学都学习该门课程，所以也得学，但不认为该课程与

专业具有很强的联系。综合问卷结果及对高职单招的同学讲授生理课

的状况，我们不难发觉，一部分同学对该门课程的主动性不高。

三、中高职连接中生理学教学的探讨

1.注意分析同学的基本状况。纵观同学整体素养及学习力量，

高职单招的同学基础较差，学校毕业后进入中等职业技术学校接触医

学学问，学习的不够全面，但经过三年的培育过程对医学相关学问已

有肯定了解;就理论学问来说，英语基础较差，许多同学已明确自己

的弱项;但对解剖、生理等医学基础课程有充分的自信;对生理学理论

学问、概念等能熟记，个别同学甚至能指出之前记诵的内容与如今课

程教材所讲不同，死记硬背概念的较多见。总结为同学对所学学问知

其然，不知其所以然。

2.发觉、确定同学的闪光点。在实训课时，很大一部分高职单

招同学动手操作力量强，且爱好深厚。经过中职三班级的实习，同学

们对生理学所涉及的试验完成较好。老师可提高对该班级同学的要求，

测量血压、ABO血型鉴定、心电图等实训操作，考虑到中职同学已进

行过实习，尤其是护理专业的同学，对测量血压等部分，应当是特别

熟识。在课前先布置预习任务，告知下节课所上内容，在上课时由老

师示教改为同学示教并讲解，让其余同学们仔细观看，发觉问题，成

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为小老师。角色的转变，可带给同学们不一样的学习动身点，激发同

学的学习热忱。