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透过教材视窗看中美中学语文教育

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透过教材视窗看中美中学语文教育

很多人在谈及中国教育的一些问题时，往往拿西方的教育尤其是美国的教育来比较，以说明美国教育的优势和我国教育的不足。但近年来随着对国外教育越来越多地了解，人们对中美两国教育的基本方式、教育质量也有了不尽相同的看法。在此，笔者将通过对两国中学教育阶段使用的教材的比较，来探究和解析中美两国高中语文教育的内容与方向、教学方式及相应的教育效果的异同。

我选用的教材是广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《语文》必修课本（以下简称“粤教版《语文》”）和由中国妇女出版社出版、马浩岚编译的《美国语文》。

一、作品体系

粤教版《语文》必修课本共5册，每册4个单元，所选作品按内容主题和文章体裁两个系列编排。按内容主题的编排有5个单元，依次是认识自我、体验情感、感悟自然、关注社会、走近经济，分别安排在每册第一单元。按文章体裁的编排有15个单元，涉及10种文体：传记、散文、古典诗歌、诗歌、文言文、科学小品、小说、议论文、新闻、戏剧。总共73课，选文79篇，包括中国古今作品65篇，占总数的82.3%；外国作品14篇，占总数的17.7%。

《美国语文》的作品编排是以美国历史发展为序的，分为六部分：文明的交会，国家的诞生，国家的发展，分裂、和解与扩展，不满、觉醒与反抗，繁荣与保护。高中学段共24课，选文41篇，均为美国作家作品。

作为阅读型教材，课文是学生眺望和探究知识的一个重要窗口，学生通过这个窗口迈进广阔的知识天地。所以，课文内容涉及的范围决定了学生瞭望世界的广度。

粤教版《语文》课文内容主题范围广，且精选了我国古今各个时期的作品，还有不少外国作品，其中美国作家的作品占近三分之一的比例。这就让学生有了广阔的视野，有利于他们吸收多元文化，也能潜移默化地影响学生，使他们拥有广阔的胸怀。而《美国语文》立足于国家历史发展，仅选本土作家作品，强调本土文化的传承，能让学生更好地了解祖国历史，认同本土文化，增强爱国情感，但相对来说学生的视野有局限性。分别学习这两套教材，直接的结果可想而知：中国学生多少都能了解一些世界其他国家尤其是美国的情况，而美国学生了解其他国家尤其是中国的情况就极为有限。粤教版《语文》所选课文数量较多，学生的阅读量明显较大。值得一提的是，粤教版《语文》除必修课本所选作品外，还专门配套了按文体选编的《传记选读》《论述文选读》等十五本选修课本。《美国语文》所选作品的数量较少，学生的阅读量相对有限，知识的吸收积累也自然受限。知名国际问题专家于时语在一篇题为《美国语文教育的质量危机和社会因素》的文章中说，美国造就了“不会读写”的下一代，中学生的写作能力普遍下降。他指出其中的一个重要原因就是学生的阅读量越来越少。

二、知识体系

粤教版《语文》的知识点主要安排在每单元的“点击链接”和每册两个单元的“推荐阅读”模块，总共用50个篇章讲解相关知识，评介作家作品。此外，还在“单元导语”、课文“注释”、文后“思考·练习”模块中零散地涉及了更多知识。

“单元导语”中一般是简单提及将要学习的文体，该知识点或在“点击链接”模块中有专门讲解，或之前在初中教材里已作过详细讲解。而课文“注释”涉及的知识量更多，介绍了近70个作家（作者），有课文关涉的相关作家、作品、写作背景，历史、文化、科学人物及其他众多知识。

《美国语文》的知识点则是安排在每一部分开篇的“历史背景”“本时期的文学”和每课的“阅读指导”“背景知识”“专题聚焦”“文学聚焦”六个模块中分别介绍，共有七类：历史知识、文学发展现象、作家及其活动与影响、写作背景、作品内容要点、文体知识、写作技巧。

尽管两套教材知识点的呈现方式不同，但大部分知识内容相同，主要有如下三个方面。

1.文学常识：作家作品、写作背景、文学现象等。

2.文体知识：文学体裁、实用文体等。

3.写作技巧：表达方式、表现手法、修辞方法、写作风格等。

可以看出，两套教材都很重视让学生掌握大量的文学知识，形成厚实的文学积累，都重视让学生学习常用文体的写作，掌握基本的写作技巧，提高语言表达能力。

两套教材的不同点主要有如下几点。

1.《美国语文》用专门的章节系统地介绍了国家诞生、发展的历史，粤教版《语文》是在注释中简略介绍了课文涉及的历史人物或事件。

2.《美国语文》用固定的模块和形式对相关文学知识作了系列介绍。粤教版《语文》则采用了灵活的方式，在课文“注释”“推荐阅读”“点击链接”模块进行了繁简不同的介绍，但涉及的文学知识总量远大于《美国语文》。

3.粤教版《语文》有较多的读书方法方面的知识，《美国语文》则缺少此类知识。

4.粤教版《语文》介绍了较多的词句方面的知识，《美国语文》则较少。