第3单元 6 一封信 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版).docx

第3单元6一封信名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

主备人

备课成员

教材分析

《第3单元6一封信》选自名师版2024-2025学年二年级语文上册。本课以一封信的形式，通过描绘父与子之间的亲情，传递了温暖的家庭情感。文章语言朴实、真挚，符合二年级学生的认知水平。教学内容与二年级语文教学目标紧密关联，着重培养学生对文本的理解能力、朗读能力和表达能力，同时引导学生感受亲情，培养家庭观念。本节课将围绕课本内容展开，通过讲解、讨论、实践活动等方式，提高学生的语文素养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解信件的格式和基本结构，包括称呼、正文、结尾、署名等。

-体会文章表达的情感，感受父子之间的亲情。

-学会使用简单词语描述家人之间的关爱和思念。

-提高朗读水平，把握文章的语气和节奏。

2.教学难点

-对信件格式的掌握，特别是对正文的书写，如何表达清晰、连贯。

-词语的选择与应用，如何用恰当的词语表达内心的情感。

-朗读技巧的运用，如何通过语气和节奏传达情感，使朗读更具感染力。

-理解并体会文本中的隐性情感，如无形的思念和关心，这对二年级学生来说较抽象，需要具体实例引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择互动式讲授法，结合小组讨论，引导学生理解信件结构和情感表达。

-通过提问和回答，帮助学生掌握信件的基本格式。

-小组合作，讨论文中词语的情感含义，促进学生之间的交流。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟写信和读信，增强情感体验。

-安排学生模拟父亲和儿子的角色，朗读信件，感受文本中的亲情。

-组织学生创作自己的信件，实践信件的书写技巧。

3.利用多媒体教学资源，如插图、音频等，辅助学生理解和记忆。

-展示与课文相关的插图，帮助学生形象地理解文本内容。

-播放标准朗读音频，指导学生模仿朗读，提高语言表达能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一封手写的信件，引发学生对信件的兴趣。

-提出问题：“你们收到过信吗？信是怎么写的？”让学生思考并分享自己的经历。

-通过创设情境，告诉学生今天我们将学习一封特别的信，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-逐段讲解课文，引导学生关注信件的格式和结构。

-对重点词汇和表达进行解释，如“亲爱的”、“想念”等，帮助学生理解情感表达。

-分析信件中的语气和节奏，指导学生如何朗读以传达情感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一段课文，讨论并分析其中的情感表达，然后进行角色扮演朗读。

-个别提问：邀请几位学生到前台，根据课文内容进行提问，检查学生对信件格式的掌握。

4.师生互动（10分钟）

-创新环节：让学生尝试自己写一封给家人的信，可以是虚构的或真实的情感表达。

-学生在写信过程中，教师巡回指导，帮助学生解决书写中的问题。

-选几封信件进行展示，全班讨论信件中的优点和改进之处。

5.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于信件结构、情感表达和朗读技巧的问题，检验学习效果。

-鼓励学生提出自己的疑问，全班共同讨论解决。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何将所学应用到实际生活中，如给远方的亲人写信表达思念。

-讨论在写信时如何使用恰当的词汇和表达方式，以提升书面表达能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调信件格式和情感表达的重要性。

-学生分享学习收获，教师给予反馈和鼓励。

总计用时：45分钟

注意：教学过程中应确保每个环节的流畅过渡，同时注意观察学生的反应，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解和掌握新知识。

知识点梳理

1.信件的基本格式

-称呼：学习如何在信件开头使用恰当的称呼。

-正文：掌握如何分段落、组织语言，清晰表达自己的想法和情感。

-结尾：学习常用的结尾敬语和祝福语。

-署名：了解在信件结尾如何署名，包括姓名和时间。

2.情感表达

-词汇：学习并运用描述家人之间关爱和思念的词汇，如“亲爱的”、“想念”等。

-句子：练习如何构造表达情感的句子，使语言富有感染力。

3.朗读技巧

-语气：指导学生根据文本内容，使用适当的语气进行朗读。

-节奏：学习如何把握文章的节奏，使朗读更加自然流畅。

4.写作实践

-格式：巩固信件的格式，学会独立完成一封信的书写。

-内容：训练学生如何围绕主题，组织内容，表达个人情感。

5.文本理解

-描述：分析文中对人物情感和场景的描述，理解作者的表达意图。

-情感：体会文本中的亲情，引导学生关注并理解家人间