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十几减八的减法教学反思

十几减八的减法教学反思（通用19篇）

在发展不断提速的社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，

反思意为自我反省。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大

家收集的十几减八的减法教学反思（通用19篇），希望能够帮助到大

家。

十几减八的减法教学反思1

1、每个学生的生活背景和思考角度都是不同的，所以使用的方法

一定是多样性的，教师应该鼓励学生独立思考，培养学生计算方法的

多样化”。

十几减九是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之

间的关系的基础上进行的。

2、教师通过让学生从生活情境中提出数学问题，在列式计算。创

设相应的情境：

一是调动学生的学习兴趣，使他们感受到数学与生活的密切联系。

二是初步培养学生提出问题、解决问题的能力，同时也顺利地引

入新课。

3、要让学生理解十几减九的计算方法，必须要学生在实际操作中

亲自去体验、去发现。在探究十几减九的算式的规律时，教师可以运

用小组合作的方法。

学生热烈地讨论、质疑、交流，真正投入到了学习中，在合作中

领悟、发现规律。在学习中，学生的积极情感得到了发展，合作交流

能力得到了培养，主体地位得到了体现。

十几减八的减法教学反思2

这节课我教学的是《十几减九》。让学生先看图，根据情境提出

数学问题并解答，初步学会十几减九的计算方法（想加算减）。通过

一节课的教学我有以下几点反思：

首先，从自身反思：

1、在教学过程中，教学语言不精练，不会使用专业的教学术语，

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比较罗嗦。一个问题学生说完后，我又接着重复一遍，不仅浪费了时

间还让学生感到不耐烦。总的来说语言表达能力比较差。

2、不会使用儿童语言，激励性语言和鼓励性语言比较单调。只用

了“好”、“很好”，没有走进学生，师生之间的配合不太好。

3、在教学过程中我没有抑扬顿挫的声音，也没有教学激情，所以

没有调动起学生的学习兴趣，以至学生在课堂中死气沉沉。

其次，从学生方面反思：由于刚开学才两三周，学生还没有回到

学校的学习生活当中，没有走进角色，感觉学生也不太适应；再加上

第二单元的内容和第一单元的内容没有联系。上学期学过解决问题，

也只是让学生试着提一提，也没有当成重点问题进行学习；本节课又

是第二单元的第一课时，所以导致学生不知道什么是问题，也就不会

提问题。另一方面，由于学生知识面窄，语言贫乏，尤其数学语言更

难以正确表达。有时他们能够想到、做到，但就是不能表达出来。比

如我讲的破十法，十五分成五和十，十减九等于一，一加五等于六。

学生会这种方法，但就是不会表达，口头表达能力也较差。

第三方面，我从教学设计上进行了反思：

1、导入新课不新颖，练习题设计比较单调。

2、在备课过程中我过高估计了学生。

3、我深刻的感悟到在课堂教学中教师的引导起着关键的作用。只

有老师正确的引导，学生才能跟着老师的思维走进教学内容中；如果

老师有一步引导出错，学生就会偏离方向，甚至越偏越远。本节课失

败的主要原因是因为我引导有误，不会引导，以至学生走投无路，无

话可说。

今后打算：

1、逐步培养学生的口头表达能力，让学生有敢说的勇气；让学生

把话说