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【竞赛课例一等奖】部编版五年级上册第四单元《古诗

三首》第一课时《示儿》《题临安邸》

多维比读深度学习

学情分析

《示儿》和《题临安邸》是部编版五年级上册第四单元第一课《古诗三首》

中的两首诗歌，本单元的主题是“结合资料，体会课文表达的思想感情。”这两

首古诗都是南宋诗人的作品，都表达了诗人忧国忧民的情怀。但是两首诗所反映

的社会角度又是不一样的。《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，全诗中作者以

遗嘱的口吻，表达对收复失地的渴望，而《题临安邸》则是以质问的方式来表现。

五年级学生已具有独立阅读的能力，于注解基本读懂诗句没有什么太大

的问题，但是学生在以往的古诗学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成

对诗歌的感受力不强，且南宋朝代离现在久远，学生对历史情景不熟悉，因此，

教学中我们可以让学生诗意、诗眼、诗情三个方面进行多维比读《示儿》和《题

临安邸》，以诗读诗，以诗悟诗，结合背景资料，与诗中的情感产生共鸣，心灵

受到震撼，促进学生深度学习，体真正提高孩子们的古诗文阅读欣赏水平。

教学目标

1、了解诗人及写作背景，能准确有节奏地朗读诗歌，熟读成诵。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式掌握古诗大意，体会诗人表达的

情感。

3、激发学生爱国热情和爱国情怀，激发培养学生正确的价值观、人生观。

教学重难点

1、结合注释和相关资料理解诗句意思。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。

教学过程

壹

比诗意

初感知

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1、同学们，今天我们要学习古诗三首中的前两首。（板书《示儿》和《题

临安邸》）齐读诗题。

2、学生自由练读这两首诗，要求：读准确、读通顺，并借助注释和自己收

集的资料读懂大概意思。（指名读，说诗意）

3、比较两首诗，初步感受。

①“示儿”：临终前给给儿子看的诗。“题临安邸”：书写在临安城一家旅

店墙壁上的诗。都表达了诗人的心声。

②两位诗人都是宋朝的，引导学生交流关于宋朝的资料。

（课件出示资料一：1127年，靖康之变，北宋逐渐走向灭亡，宋徽宗之子

赵构带领残余势力逃到临安（今浙江杭州），随后即位，以临安为都城，史称“南

宋”。）

③两位诗人年龄相仿，所处同一时期，学生交流诗人相关资料。

比诗眼

悟情感

贰

1、同学们，诗以言志，每一首诗都饱含了作者的情感，表达了作者对生活，

对社会的态度。请你们再好好读读这两首诗，看看哪两个字最能体现作者的情感？

（板书：悲、醉）

2、体会“醉”

（1）谁醉啊？游人指的是谁？（“游人”不能理解为一般游客，它是特指

那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治者。）

国家沦陷，这些统治者在做什么？——【生读：暖风熏得游人醉，直把杭州

作汴州。】

百姓受苦，这些统治者在做什么？——【生读：暖风熏得游人醉，直把杭州

作汴州。】

（2）为什么说把杭州当做汴州呢？汴州，你想了解吗？

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（课件出示资料二：《清