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小学“双减”工作典型案例范文

为从根本上减轻中小学生过重课业负担，落实教育部颁

发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培

训负担的意见》，严格执行中央和自治区、市、旗关于“双

减工作会议及文件精神，我校拿出了切实可行的举措，从

“问诊课堂”入手，不断优化作业设计，创新管理方式，积

极探索“减负增效”的有效途径，保障每一位儿童高品质的

学习权，做“一个都不能少”的真教育。

一、课堂作业抓三单

“双减”就要向40分钟要质量，不再打时间战，不再

搞题海战术，课堂才是主阵地，因此，我们把目光聚焦课堂,

开展了“问诊课堂”教学大赛活动，从io月份开始至n月

中旬结束，历时一个半月时间，王校长带领全体教学管理人

员，完成了全校语文、数学、英语、科学、音乐等学科共99

节课的课例研修活动。

首先是以学段为单位组织大家集体备课，着重研讨如何

设计三单（预习单、学习单、检测单），并以“三单”为抓

手，确保学生学习的主体地位，开展协同学习、互助式学习，

让学生真正成为课堂的主人。通过各学科组的认真研讨，我

们达成如下共识：预习单以任务引领为主，发挥助手作用，

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助力学生独立学习；学习单体现学生思考的过程，将学生的

思考落到纸面上，让思维可观可感；检测单发挥当堂诊断的

功能，“双减”之下，课后作业精减了，那么课堂的检测就

要保质保量，发挥课堂检测的诊断功能，检测学生对本节课

知识点的掌握情况，做到当堂清，同时也为教师下一步调整

教学提供依据。

然后由骨干教师上示范课，大家一起观课、议课，探索

各学科的课堂教学模式。如语文学科的“四学”课堂；数学

学科的“四环五步”；英语学科以目标为导向的“任务驱动

式”教学，着力打造“词汇课、语音课、对话课、读写课”

四个课型。

通过“问诊课堂”的近100节课，引领老师们正确解读

教材，设计好“三单”，用好“三单”，确保实效性，把课

堂还给学生，把时间留给学习，把教学变成倾听、分享、交

流、实践，确保每一个儿童高品质的学习权，确保课堂教学

质量稳步提升，并进一步做好课后作业的管理。

二、课后作业抓定单

学校教导处牵头将“优化作业设计”作为一个课题深

入研究，以学科组为单位，探索不断丰富课后作业内容，拓

展作业形式。课堂作业的“三单”，着重发挥引领和诊断功

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能，引领孩子独立学习、深入思考，检测的是孩子们会不会，

这是对所有孩子的“营养餐”，那么课后作业就该着重发挥

巩固和拓展功能。我们倡导同年级同学科布置相同的基础性

作业，重在夯实基础，目的是巩固练习、强化训练、全员基

础达标，让中等孩子吃好。同时，老师们还针对各班级学生

的不同情况设计了“个性化定单式作业”，为每个孩子量身

设计“个性餐”，让学有余力的孩子吃饱。通过分层布置，

弹性作业制度，依托”基础作业+个性化定单作业”满足不

同层次学生的需求。

除了书面的作业外，还设置了综合实践性作业、拓展阅

读作业、情境口语作业等。如一二年级没有书面作业，老师

们针对教学内容设计了很多趣味性的作业，在课后服务期间

引领孩子们开展“我是口算小能手”比赛，“口语小达人”、

“小小演说家”展示；还设计了“我为古诗