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国开电大《学前教育学》形考形成性考核五答案

试题1：名词解释：学前儿童

标准答案1：

学前儿童是指进入小学教育前的儿童，出生至六七岁的儿童，包括婴

儿和幼儿。

试题2：名词解释：发展适宜性原则

标准答案2：

（1）年龄适宜性；（2）个体适宜性；（3）文化适宜性。

试题3：名词解释：幼儿园环境

标准答案3：

幼儿园环境是指环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，

有效地促进幼儿的发展。以从广义与狭义两方面展开。广义的幼儿园

环境，指的是与幼儿教育相关的一切条件，包括幼儿园的内部环境，

以及来自外部的家庭、社区、自然等物质环境与精神环境的总和。狭

义的幼儿园环境，则主要指的是幼儿园场域中促进幼儿身心全面发展

的条件，指“幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响

的幼儿园中的一切外部条件和事件”。

试题4：名词解释：家园合作共育

标准答案4：

幼儿园与家庭合作共育简称家园共育。共育即共同教育，家园合作共

育是家庭和幼儿园将自身当作促进幼儿发展的主体，积极主动地相互

了解、支持与配合，通过彼此参与，共同促进幼儿全面发展的双向互

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动活动。

试题5：皮亚杰在学前教育方面的主要观点有哪些？

标准答案5：

皮亚杰在其认知发展论的基础上提出，道德认知发展不仅来自生物的

成熟，而且从环境中提取和内化。儿童是自身道德认知的建构者，他

们通过与环境的相互作用，将新知识和已有经验融合起来，不断建构

新的认知，道德认知是在自身认知成熟的基础上，通过社会经验获得

的。皮亚杰将儿童的道德认知发展分为四个阶段：前道德阶段（0～2

岁）、他律道德阶段（2～8岁）、自律道德阶段（8～12岁）和公正阶

段（12岁后）。

试题6：请简述学前儿童的特点。

标准答案6：

学前儿童具有以下几方面的特点：

1.自然性和社会性相统一；

2.具有巨大发展潜能；

3.自主建构的学习个体；

4.发展具有差异性。

试题7：幼儿园户外环境创设中应注意的哪些问题？

标准答案7：

（1）环境空间割裂，缺乏整合意识。

（2）成人视角的创设，环境中的“游戏性”缺失。

（3）以高结构器械与材料为主，低结构的开放性器械与材料较少。

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（4）教育目标片面，领域发展不均衡。

试题8：小学幼小衔接工作的工作内容是什么？

标准答案8：

（一）幼儿园方面的衔接工作

幼儿园应把握幼儿身心发展的规律，做好全面的衔接准备工作，其中

包括给予幼儿身体上的准备和心理上的准备。

（二）小学方面的衔接工作

首先，小学教师应该熟悉低年级学生的身心特点，提高自身幼小衔接

意识，适当调整低年级的课程设置和制度设置，帮助学生过渡；其次，

小学教师在教育教学中可以采用多种教学方法，调动学生的学习积极

性，减轻作业负担，激发学生的兴趣。

（三）家庭方面的衔接工作

家长应该积极与幼儿园沟通，配合做好幼儿入学前的身体准备、心理

准备、物质准备、生活准备和习惯准备，不焦虑、不盲从，坚定地陪

伴幼儿走好每一步。

试题9：从促使中国近现代学前教育学形成的主要人物陶行知、陈鹤

琴、张雪门、张宗麟中选择两位，谈谈他们关于