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论新课改下高中生物教学方式的转变
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摘要：在高中教学中，生物教学对于学生以后的发展是非常重要的。不过以往在进行高中生物教学的时候，还是以教师为中心进行教学，没有让学生积极参与到学习当中，这样也就导致学生无法主动的学习生物知识，也没有办法了解生物知识的内容，从而使生物教学的教学效果下降。本篇文章先是分析了高中生物教学的现状，然后制定出了相关的策略来转变教学方式，希望可以提升生物教学的效率和质量。
关键词：新课改；高中生物；教学方法；转变
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-101-01
在高中教学当中，生物教学属于非常重要的学科之一。随着新课改的深入，生物教师一定要了解生物教学的重要性，并且在教学的时候培养学生的生物学习能力以及创新思维，让学生可以全面的了解生物知识，并可以在生活中合理的使用生物知识解决问题。同时，生物教师也要提升自身的教学能力，结合学生的情况和生物知识来改变教学方式，在进行教学的时候要让学生作为教学的主体，使学生可以主动的学习生物知识，让学生有学习生物知识的动力，从而提升生物教学的效率和效果。
一、高中生物教学的现状
（一）重视理论教学，忽略实践教学
在高中生物教学中，很多生物教师觉得一节课的时间是有限的，要是用来做生物实验就会浪费太多的时间，因此，在进行教学的时候生物教师就会忽视实验教学的内容，只会将生物理论知识灌输给学生，让学生被动的学习生物知识。这样的方式也就导致学生对生物知识无法更加清楚的了解，而且缺少实践能力。不过，新课改中要求了在教学中要重视培养学生的实践能力，要是学生无法了解生物实验的内容，那么就无法了解生物知识。因此，生物教师在教学的时候，一定要让学生来进行生物实验，让学生可以更加清楚的了解生物知识。
（二）教学方法单一
因为教师受到以往应试教育的影响，导致很多生物教师的教学观念都比较落后，在教学的时候，为了可以达到教学的目标，就是用灌输式的教学方法来进行教学，这样也就导致生物教学缺少创新，课堂的气氛变得比较枯燥，无法让学生集中注意力学习生物知识。而且在教学的时候，教师也没有让学生进行思考，使学生的创新能力无法提升，渐渐地就会对生物教学没有了兴趣，使学生的学习能力无法得到提高，这样也就导致高中生物教学的效率和质量下降。
二、新课改下高中生物教学方法的转变策略
（一）创新教学方法，激发学生的创新思维
随着新课改的推出，为了可以满足新课改的要求，在高中进行生物教学的时候，生物教师一定要提升自身的教学能力，在生物教学时以学生为中心进行教学，重视在教学中培养学生的创新能力。并且教师要根据学生的学习情况来创新教学方法，在进行教学的时候和学生进行交流互动，让生物教学更具有创新性，从而有效地激发学生主动学习的能力和思维能力。例如，在教学蛋白质相关知识的时候，生物教师要改变教学方法，以学生为中心；来进行教学，让学生可以主动参与到学习当中，并且让学生结成小组学习知识，查找有关蛋白质的资料。然后生物教师要让学生自己来找出问题并解决问题，然后教师在帮助学生解决一些学生不理解的内容，这样的教学方法可以有效地激发学生的自觉能动性，从而提升学生的创新思维能力。
（二）结合信息技术来进行教学
随着科技技术的迅速发展，把信息技术运用到教学工作当中可以起到很好的教学效果。而且在高中生物教学中，生物知识都是比较复杂的，学生在学习的时候无法清楚的了解，以往的教学方法不符合学生学习的要求。因此，生物教师就要使用信息技术来进行教学，结合视频和图片来丰富教学内容，让学生可以更加清楚的理解生物知识，使生物课堂教学的趣味提高，并且把学生的注意力全部吸引到生物教学当中，让学生学习更多的生物知识。例如，在教学《细胞的增值》时，生物教师可以使用网络查找一些有关这一课的教学知识和视频资料，这样就可以把复杂的生物知识转变成为好理解的内容，让学生可以经过视频看到细胞增值的整个过程，使学生更加清楚的了解这些知识。从而让生物课堂变得有趣味，使学生可以主动的学习生物知识，提升生物教学的效果。
（三）开展课堂提问教学
在生物教学中，教学提问是非常重要的内容，合理的提问可以促进生物教师和学生之间的关系，让彼此进行交流互动。因此，生物教师一定要发掘生物知识，找出关联的地方，然后进行合理的提问，让学生来进行解决，培养学生的思维。例如，在教学人体体温相关知识的时候，生物教师就可以给学生设计几个问题，如人体温多少度是正常的、人们的体温在多少度的时候属于高烧？等等相关的问题。然后生物教师就要引导学生来进行思考，这样也就可以培养学生的问题意识，使学生主动去学习和思考生物的相关知识，从而提升学生思考和解决问题的能力，让学生可以学习
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