四年级下语文第二单元快乐读书吧十万个为什么阅读导读课教案.docx

四年级下册语文第二单元快乐读书吧十万个为什么阅读导读课教案

《十万个为什么》教学设计

教学目标：

1.了解阅读科普作品的方法和具体要求，激发学生阅读科普类作品的兴趣，培养学生边读边思考的习惯。

2.阅读交流具体科普文章，引导学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.按照兴趣以某本科普作品的阅读组成小组（4-6人一组）开展课外阅读，做好个人的阅读记录，进行交流分享。在交流课上，能与同学交流阅读科普作品的情况：以小组为单位交流汇报，或谈谈阅读该部科普作品的收获、体会等等；或展示编撰的科学小知识集，介绍编撰的有关情况和集子中有关的科学知识等等；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，推介喜欢科普作品，讲讲自己读到的科普小故事，谈谈科普作品对自己的启迪分享读书的快乐。

教学重点：

1.能够借助以往所学阅读方法进行整本书共读。

2.与同学分享交流阅读体会。

教学难点：

1.激发学生阅读科普作品的兴趣。

2.初步感知米伊林《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动，并渗透阅读方法。

教学过程：

课前三分钟演讲（我最推荐的一本书）

一、谈话导入，激发兴趣

今天，老师也想给大家推荐一本书，相信一说起它的名字，你一定不陌生。看到这个书名，你有什么想说的？或者想问的问题吗？

二、初步感知，走近作者

1.米伊林是谁？哪位同学对他有了解？

2.老师也查找了一些关于米伊林的资料，我们一起来看看吧！哪位同学想给大家读一下？（课件出示作者资料）

伊林从小酷爱读书、喜欢大自然、喜欢做科学实验，而且他对身边的一切都充满着好奇。他一生写下了许多的科普作品。堪称是最善解人意的科普作家。他的作品深受我国读者喜爱，并且对中国现代科普事业的发展影响巨大。

3.通过对米伊林的了解，你是否对阅读这本书的期待又增添了几分呢？

三、浅观封面，深析目录

你看，书封面上的不同位置呈现了许多信息，拿到一本新书时我们可以从封面上获得哪些收获呢？谁想到前面来和同学们分享？

预设1：书名、作者、译者、出版社

预设2：插图和封底名人推荐语

感谢大家条理清晰的介绍，相信今后同学们在拿到一本新书时，仔细读读看，相信一定从封面上获到不少关键信息！

目录中呈现的其实是一个个站名，米伊林带领我们进行了一次屋内的旅行，目录就是我们的旅游指南手册，从自来水龙头出发到炉子再到餐桌和炉灶、然后又去往厨房锅架、碗柜、和衣柜。目录是整本书内容的高度浓缩，因此同学们在捧起一本新书的时候不妨翻开一下目录，看看从中会有哪些收获。

米伊林在这本书中针对一些看似平常的事物提出了一系列的问题。老师从中选取了几个来考考聪明的你。

1.穿3件衬衣暖，还是穿一件衬衣3倍厚的衣服暖？

2.有没有用空气筑成的墙壁？

3.为什么水不会燃烧？

4.为什么面包心里都是小孔？

5.为什么啤酒会口丝口丝作响，并且起泡沫？

怎么样，同学们，这些问题你都有答案了么？是不是觉得它们其实看似挺简单，想要回答却不是那么容易呢？

四、回归方法，解决问题

那当我们在读书的时候，遇到不理解的问题时，你会采用什么方法去解决呢？

预设1：我们读书时可以边读边思考，遇到不太明白的问题可以联系上下文解决。

预设2：在书上把自己不理解的地方做好标记，课下与同学们交流。

预设3：还可以问老师，问家长，向他们寻求帮助。

同学们能结合我们上课学到的方法，学以致用，老师为你们点赞！

四、浅析文字，知晓特色

亲爱的同学们，那你对哪个“旅行站点”；匕较感兴趣呢？在你读这本书时不妨也开动脑筋，看看你能从中提出怎样的问题。

《十万个为什么》是一本科普作品，但它更是一本导游手册，它是米伊林“在屋子里边走边写”的一本书。它们中有的是科学成就的通俗讲解，比如在第三站“餐桌和炉灶”中的这一小节，他让我们明白了科学家们从不同食物中发现了维生素，并且通过科学技术从不同的食物中把它们提炼出来，从而让我们身体的变得更加健康！有的是生产部门参观记，比如说他在第四站“厨房锅架中的这一小节，米伊林又变身成了一个制作陶罐的工人，带领我们参观黏土是如何一步步变成一只陶罐的。还有的是短篇小说，比如说他在第六站“衣柜”中描述“镜子的历史”时就用跌宕起伏的小说情节将镜子是如何慢慢普及讲得绘声绘色。你是否发现了在“快乐读书吧中就为我们呈现了从这本书里截取

的一个小片段。快来读读看吧！

这其实就是《十万个为什么》正文的第一页，米-伊林在书的一开始就化身成了我们的朋友，用活泼轻松的语言和诙谐幽默的语气拉近了与读者之间的距离。尽管本书作为一本科普读物，但是并不让我们觉得科学是那么遥不可及。恰恰相反，科学就来自于我们的生活，它让我们的生活变得更加美好！所以米伊林在书的开始就想告