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小学语文课堂提问现状调查与策略

文献综述提问是小学语文课堂教学中的必要环节，也是教学过程中师生之间互相沟通与交流的常规手段之一。课堂中教师借助语言交流实现情感的碰撞，思想的沟通，使师生共同发现问题、探讨问题、创造性的解决问题。但是，在小学语文课堂上对于提问行为的错误理解比比皆是。因此调查小学语文课堂提问的现状并提出相关策略，显的尤为重要。

本研究通过查阅图书馆书籍、期刊、CNKI和优秀硕博论文数据库，检索了小学语文课堂提问方面的文献，试图通过阅读相关文献，了解小学语文课堂提问的现状，客观地分析小学语文课堂提问中存在的具体问题，分析问题原因，并提出相关策略和建议，为今后实践提供参考与借鉴意见。

一、相关概念界定(一)提问《中国大百科全书·教育》认为“提问是教师和学生在课堂上交流的重要方式，是教学活动中一项不可或缺的教学手段，它被广泛的运用于整个教学活动中。它对促进师生交流、培养学生思维能力、锻炼学生的语言表达能力都有积极的运用。”[1]《现代汉语词典》将“提问”定义为“提出问题来问。”[2]学者路璐认为“提问是提出来的问题，并要求被提问者给予回答后，提问者要做出反馈与回应。”[3]综上所述，提问是由提问者、被提问者、问题三要素构成。它要求被提问者给予回答，提问者针对回答做出反馈与回应。

(二)课堂提问课堂提问的概念界定主要是从提问的概念中衍生出来的。不同的人对课堂提问有不同的理解。有学者认为提问就是教师依据教学要求提出问题，学生给予回答的一种教学方式。如学者江涛和李艳在《课堂提问的有效性研究》一文中提到“课堂提问是指在课堂教学过程中，教师依据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式。”[4]学者王清艳在《浅谈小学语文的“课程提问”》中谈到“‘课堂提问’是在课堂教学过程中，教师根据教学内容、教学目的而设计问题，并进行教学问答的一用形式。”[5]学者许玲玲认为“课堂提问是教师根据教学要求，以发问的形式引导学生思考教学内容，得出结论或提出自己的看法，从而达到获取知识、开发智力的教学目标。”[6]也有学者认为课堂提问包括师问和生问两部分。如学者李楠认为“课堂提问是师生之间的互动，既是教师对学生的提问，还应该是学生对教师的提问和学生之间的提问。”[7]学者韦志成也认为“提问，在课堂上为了调动学生积极思维，教师依据教学内容向学生提出问题，是引导和促进学生自觉学习的一种教学手段；?提问还有另一层意思，指学生在学习中有不懂的问题向老师质疑。”[8]以上关于课堂提问概念的界定，虽然在文字使用和语言表达上有所不同，但其基本精神是一致的。综上所述，课堂提问是指，教师在课堂教学中，根据教学目标及内容，向学生提出与教学内容相关的问题，并引导学生回答问题的过程，继而起到激励学生学习、启发学生的创新思维；?同时，还包括学生通过对课堂教学内容的高水平的思考向老师提出问题。课堂提问不仅是单向互动，更是双向互动。

(三)语文课堂提问“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”[9]提问是语文教学中一个及其重要的环节，语文是重要的交际工具，其本身特点便是沟通，而课堂提问更是重要的沟通手段。对于语文课堂提问的概念，学者李楠认为“语文课堂提问是指在语文的课堂上，师生双方对教师提出的问题进行沟通交流。”[10]湖北的黎玉琪在《语文课堂提问教学论略》中指出“语文课堂提问是指在语文课堂中，教师根据教学内容和学生实际，有目的、有计划、有步骤地设计若干问题，利用这些问题引导学生学习，培养其语文能力，从而达到教学目标的一种手段和方法。”[11]总之，语文课堂提问是语文教学中的一个重要环节。语文课堂提问是指在语文课堂中，师生双方对提出的问题进行沟通与交流，帮助学生整体感知文章的重点，调动对课文学习的热情，激发学生的探究思维，使学生达到更高的认知水平，从而达到教学目标的一种手段和方法。

二、相关研究综述我国对提问的研究可以追溯到孔子的“启发式”教学。孔子在教学时，循循然善诱人，利用提问层层引导学生，使学生可以独立自主地思考问题。但是到20纪90年代我国才开始对课堂提问进行比较系统的研究，目前我国对课堂提问的研究正处于发展时期。无论是一线教师还是教育研究者都做出了很多贡献，取得了很不错的研究成果。

(一)小学语文课堂提问类型的研究综述关于小学语文课堂提问的分类，根据不同维度，很多学者对其进行了多种分类，经过整理分析，总结归纳为以下类：?1.根据知识掌握水平分类学者李楠根据布鲁姆的认知目标分类学，将小学语文课堂提问的类型分为“回忆性问题、应用性问题、创造性问题。”[12]由低到高，由简到难，层层递进地提问。

3.根据小学语文课堂提问的作用分类学者张战辉根据小学语文课堂提问的作用将提问分为三类，“一类是促进鼓励性的提问；?另一类是纯粹知识