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B2微课程设计与制作(作业)—微能力认证(7)--第1页
《近似数—四舍五入法》微课设计
本微课名称《近似数—四舍五入法》
1．利用我国部分少数民族人口的统计数据，经历把较大的
数改写成以“万”为单位的近似数的过程。
2．用数轴理解“四舍五入”法的意义，会用“四舍五入法”
知识点描述
把一个精确数改写成以“万”为单位的近似数。
3．渗透数形结合的思想，感受数学与生活的密切联系。
学科：数学年级：四（上）教材：冀教版
知识点来源
单元：六页码：69-70
讲授型启发型讨论型演示型
教学类型
自主学习型合作学习型探究学习型
适用对象四年级学生
学生已经知道了将整万数改写成以“万”为单位的数，但
不是整万数改写成以“万”为单位的近似数，对所用的四舍五
设计思路
入法没有一个直观的感受，数学不是死记硬背的学科，本节课
需要利用数形结合的思想方法渗透，提高学生的核心素养
教学过程
内容画面时间
一、复习引入
从自己的学校以及班级人数明确精确第1张PPT28秒
一、片头
数和近似数的概念
二、探究新知
1．教学例题，出示课本插图。第2张PP到380秒
二、正文讲解第4张PPT
下面是2010年我国第六次全国人口普
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B2微课程设计与制作(作业)—微能力认证(7)--第2页
查公布的部分少数民族的人口。
（1）学生认真看图，了解这几个
少数民族的人口。
（2）读一读题中各少数民族的人
口数量。
（3）教师说明：上面这些数都是
精确数，在实际生活中，还经常用近
似数描述一些大数。
（4）改写成以“万”作单位的近
似数。
如果以“万”作单位，请你想一
想：纳西族人口大约是多少万人？蒙
古族人口大约是多少万人？
用数轴理解“四舍五入”法的意
义，会用“四舍五入法”把一个精确
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