1.4 速度变化快慢的描述—加速度 教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

1.4速度变化快慢的描述—加速度教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教材分析

《1.4速度变化快慢的描述—加速度》选自人教版（2019）高一上学期物理必修第一册，本章节在学生已掌握速度概念的基础上，进一步引入加速度的概念，让学生理解物体速度变化快慢的描述。课程内容紧密联系实际，通过实例分析，引导学生探究加速度的计算方法及其物理意义，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，为后续学习运动学规律打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

《1.4速度变化快慢的描述—加速度》围绕物理核心素养，培养学生模型建构与科学推理能力。通过本章节学习，学生将能运用加速度概念描述物体运动状态变化，掌握物理量的推导与计算，形成科学思维方法；在问题解决过程中，提高科学探究能力，理解物理规律在实际情境中的应用，培养对自然现象的好奇心和探索精神；同时，通过团队合作交流，发展物理学科语言表达与沟通技巧，促进综合素质的提升。

三、学习者分析

1.学生已掌握了速度的定义、计算及其图象表示等基础知识，能够理解物体运动的快慢。此外，学生具有基本的数学运算能力和初步的科学探究能力。

2.学生对物理现象充满好奇心，对探索物体运动规律具有一定的兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐发展，能够在引导下进行观察、分析和解决问题。学生的学习风格多样，部分学生喜欢从实践中学习，而部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能在新概念加速度的理解上遇到困难，特别是加速度与速度关系的把握；在解决实际问题时，可能会对加速度的计算和应用感到困惑；此外，对加速度的物理意义及其在生活中的应用可能认识不足，需要通过实例和练习来加强理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版（2019）物理必修第一册教材，以便于课堂学习和参考。

2.辅助材料：准备与加速度相关的图片、图表、视频等教学资源，如物体加速运动的动态图、加速度计算公式等，以便于直观展示和解释概念。

3.实验器材：准备小车、计时器、滑轨等实验器材，用于演示加速度的实验，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为理论教学区与实验操作区，便于学生进行小组讨论和实验探究，创造有利于合作学习的环境。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放运动员百米冲刺的视频，引导学生观察并思考：为什么有的运动员跑得快，有的跑得慢？

-提出问题：速度相同的情况下，为什么有的物体先到达终点？这与速度变化有关吗？

-目的：激发学生学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍加速度的定义：在速度变化的过程中，描述速度变化快慢的物理量。

-讲解加速度的计算公式：a=Δv/Δt，强调加速度的方向与速度变化量的方向相同。

-演示实验：小车在不同斜坡高度下滑动的加速度差异，引导学生观察和思考加速度与速度的关系。

-目标：确保学生理解和掌握加速度的概念、计算方法及其物理意义。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题：计算给定速度变化量和时间的加速度；判断物体加速或减速。

-分组讨论：学生分组讨论解题思路，分享解题方法，相互交流。

-师生互动：教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生正确解题。

-目的：巩固学生对加速度知识点的理解和掌握，培养学生的团队合作意识。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：加速度与速度之间的关系是什么？加速度的方向如何判断？

-学生回答：加速度描述速度变化的快慢，加速度方向与速度变化量方向相同。

-目的：检验学生对加速度知识点的掌握情况，提高学生的语言表达能力。

5.创新教学（5分钟）

-设计任务：学生分组设计实验，探究加速度与力、质量之间的关系。

-实践操作：学生动手进行实验，收集数据，分析加速度与力、质量的关系。

-成果分享：每组展示实验结果，总结加速度与力、质量的关系。

-目的：培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-提问：加速度在生活中有哪些应用？如何利用加速度知识解决实际问题？

-讨论与分享：学生举例说明加速度在生活中的应用，如汽车刹车、飞机起飞等。

-目的：提高学生将物理知识应用于实际问题的能力，培养学生的创新意识和科学精神。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调加速度的概念、计算方法及其与力、质量的关系。

-学生总结：学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

-目的：巩固本节课所学知识，提高学生的总结归纳能力。

总用时：45分钟

注意事项：在教学过程中，教师需关注学生的学习情况，适时调整教学进度，确保学生充分