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新课改初中英语写作探究

王春花

湘西雅思实验学校

内容摘要：

初中英语写作是新课改综合应用最重要的一部分，也是最难的一部分，它是听、说、读、写的

提升，也是学生难以提高的一部分，本文探讨了写作存在的问题及措施，真正提高学生的英语写作水

平。

在新课改视闲下，对初中英语写作提出更高的要求，而英语写作是综合应用最难的一部分，应从

多角度、多层面地进行引导，提升学生综合应用能力，本文在探讨英语写作存在的问题的基础上，结

合初中英语教学实践，提出了初中英语写作的有效措施。

关键字：写作问题措施

《英语课程标准》明确指出“基础教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习形成初步的综合

语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、

语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等培养整体发展的基础。毫不疑问，语言的综合应用能力

是学习英语的基础，而英语写作正是综合应用的一方面，在中考中占15分，但是每次老师改试卷中，

总是感叹学生写作水平差，语句不通顺等，丢分率极高。《英语课程标准》指出写作技能要求，能根

据所提供的信息材料和话题，写出结构完整，语句精彩，意思与语言流畅，语法准确等分逻辑的短文，

至少使用两种时态，用80字以上单词。根据上述要求，在新课改的大环境中，本人谈谈在英语写作

教学中的点滴经验。

一、存在的问题

1.教师因素

不少教师在平时教学中只注重教学进度，只重视词汇短语及语法的讲解，没有时间安排写作任务，

有的教师只是写了，但没有做到详批详改，学生遗留的问题没有得到及时解决，总是出现重复的错误，

从而导致英语写作很难提高；有的教师只注重语言的准确性，而忽视写作的整体性，批发方法不够科

学系统，写作教学只是流于形势，从此学生失去对英语写作的热情。

2.学生因素

(1)..学生在心理上有畏惧心里，提起写作就无话可说，不会应用所学的知识，语句不通顺，写完了也

不会检查。

(2).在语言上，受到中文的影响，导致作文出现大量“中国式英语”。例如：

a.我非常喜欢做运动。Iverylikeplaysports.

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b.他的爱好是踢足球。Hishobbyisplaysoccer.

c.他名叫Bob。HenameisBob.

这几个句子学生没有顾及到英文的句式及英语基础短语搭配及词性的变化。

(3)学生在语法上错误较多，考虑不到时态，人称和数的一致等，在语感上不会正确使用连接词，例如：

and,but,so,firstly,seconolly,finally等。我的学生在语法常出现的错误，例如：①Healsohaveblackhair.②

Manyteacherslikehe.③Shesaidthatshecan’tstandthescarf.④Hethinksdolotsofexerciseisgoodfor

health.这几个句子学生只注重单词的书写，而没注意语法结构。

(4)部分学生的词汇不足，语句不通顺，缺连贯性，甚至达不到规定的字数。例如：①Ihopeyoucancome

trueyourdream.分不清cometrue为不及物动词短语，不能直接接宾语，②Shetakesthebusgoto

school.没有掌握take…to短语。

二、提高英语写作水平的措施

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