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中学语文教学研究试卷及答案

第1篇：中学语文教学研究答案

一、简答题

1、简述新中国语文教学改革的历程

①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思

想性双重性质思想初步形成；

②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当

成语文教学主要内容的倾向

③1956年：汉语、文学分科教学实验；④1961—1963年：明确

提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和

“工具说”；

⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性；

⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目

的和要求；⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神；

⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，

启动新课程改革。提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重

要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？

语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可

以培养语感，丰富语文知识，发展阅读，写作，口语交际能力，此外

可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负

载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。

3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？

A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具

体方法B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直

觉思维方法④社会思维方法

C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语

文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法：制定计划

的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外

学习的方法、系统小结的方法。

4、简答设计教学过程的原则

A教学过程的设计要符合学生的认知规律；B教学过程的设计要

考虑教学内容的实际；C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。

5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？

这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：

衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语

文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实

施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评

价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为

了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教

学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，

侧重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发

现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适

措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一

个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成

性评价是教学评价的重点。

6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？根据阅读能力的结

构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①

通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学

生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读培养阅读审美力；④通过研究性

阅读培养阅读评价力；⑤通过创意性阅读培养阅读创造力；⑥通过

“信息阅读”培养信息搜集和处理能力。

二、论述题

1、举例分析古代语文教学的特点

①、语文教学与文史哲等教育综合在一起的特点，体现了在漫长

的原始社会、奴隶社会和封建社会中，我国古代语文作为学科不具有

独立性，而与政治、经济、历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多种

学科融合在一起，这也是当时社会发展水平所决定的。但学科的非独

立性不说明没有语文教学的内容，无论是原始宗教、生产、生活，古

代神话故事中，还是奴隶社会的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）

教育，其中都包含着相当丰富的语文教育内容。封建社会的以儒家经

典为主的经学教育，当中也含有大量语文教学内容。②、启蒙先识字，

后读经书。主要是长期的封建社会中语文教学方法的具体特点。也就

是儿童启蒙教学是通过蒙学读物先集中识字，再学习以儒家经典为主，

文选为辅的经书。最著名的蒙学读物是“

三、百